《历史必修Ⅱ》（2008年6月第2版）《第九课社会主义市场经济体制的建立》新课标优质课教案设计

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指导思想与理论依据

指导思想与理论依据：

1、习近平总书记在十九大报告中强调“坚持社会主义市场经济改革方向”“加快完善社会主义市场经济体制”，因此在教学过程中应适当渗透十九大内容中与本课相关的知识，让学生树立道路自信、理论自信、制度自信。

2、新课程视野下的五大核心素养。切实做到核心素养进课堂，发挥学科德育的功能，立德树人。

3、人本主义理论。以学生认知能力和心理特点为前提设计教学环节，建构本课体系。

教学背景分析

教学内容：《社会主义市场经济体制的建立》是大象版高中历史必修Ⅱ第三单元“中国特色社会主义建设的道路”中的第2课。本课上承中国社会主义建设道路的探索，下启对外开放格局的初步形成，因此本课是学好本单元的重要环节。改革的背景、实践和理论创新是本课的明线，社会主义现代化建设是本课的暗线。本课内容较多，理论性较强，因此为使学生更好的理解本课内容，基于课程目标和教学目标将本课内容进行适当重组，以延庆的改革变迁为线索创设情境，揭示社会主义市场经济体制建立的背景、过程、内容、意义。

学生情况：对于00后的高一年级学生而言，他们出生的时代恰逢社会主义市场经济体制初步建立发展时期，学生成长的轨迹中必然有社会主义市场经济的影子，这为教学内容的展开提供了基础；虽然学生对于社会主义市场经济有直接的体验，但又仅停留在感性认识层次；加之本校是一所农村高中，学生对城市改革相关理论的储备较为欠缺；而且学生没有经历过计划经济，因此对社会主义市场经济体制建立的背景相对陌生；但学生学习和探究氛围浓厚，他们在延庆图书馆发现《延庆县志》和《延庆建设史》两本书，从书中找出大量与本课相关的资料，并通过采访长辈了解这一时期历史，这些素材成为我这位外地老师设计本课教学环节的灵感来源。

教学方式：探究法、问题引领法、任务驱动法

教学手段：多媒体课件

历史解释、史料实证

历史解释、史料实证

教学目标

唯物史观

唯物史观

核心素养指导下的教学目标：

在掌握十一届三中全会、农村和城市经济体制改革内容、社会主义市场经济体制确立过程等史实的基础上，从生产力和生产关系的角度对农村和城市经济体制改革进行评价；分析相关资料，从当时情境和时代角度论述经济体制改革对社会主义现代化建设的重大意义；感悟经济体制改革中创新精神给农村和城市带来的巨大变化，明确青年人在社会主义现代化建设中的圆梦作用。

家国情怀

家国情怀

教学重点：十一届三中全会、农村和城市经济体制改革、社会主义市场经济体制确立过程

教学难点：评价经济体制改革、社会主义市场经济体制的特征

教学过程(文字描述)

导入：

师：开始我们的新课之前，想先和同学们分享两张照片。图片内容分别为20世纪50年代后期的中国的四大件和日本三大件，这可以说是当时中国家庭和日本家庭希望拥有的家庭物品。四大件分别为：收音机、自行车、缝纫机及手表，日本三大件指黑白电视，洗衣机，电冰箱，我的问题是如何解释同时代下中国家庭较之日本家庭相对朴素的生活追求这一现象，是“佛系人生”还是“贫穷限制了人们的想象力”。

生：我认可“贫穷限制了人们的想象力”的说法。我认为四大件反映出计划经济条件下生产力落后，经济发展水平低的现实，这是中国经济发展遇到困境的一种表现。