《第二十一课战后的经济改革与挫折》优质课教案下载

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（2）通过教材和老师提供的史料客观分析赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革的历史作用及失败原因，继续掌握历史史料分析法，能对史料进行分析、概括，提取有效信息。

（3）通过小组合作探讨 “苏联改革失败的启示”，学生继续掌握自主探究、合作学习法。

3.情感态度与价值观：

（1）通过本课的学习，学生要认识到：社会主义制度是优越的，但还不成熟，需要一个不断探索、反复实践的过程。随着经济的发展和国内、国际形势的变化，需要及时调整政治、经济政策。因此改革是必需的、必要的。从而坚定社会主义改革的信心，树立求真务实、改革创新的意识。

（2）通过学习，学生能认识到：改革的道路是艰巨的、曲折的、复杂的，并树立坚定支持中国的改革开放的思想。

二、【重点难点】：

重点：赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革的内容及其评价。

难点：苏联改革失败的原因和苏联解体的原因。

三、【教学方法】：教师讲解、史料分析、问题探究法、讨论法等。

四、【学习方法】：通过本课的学习，学生要继续掌握以下历史学习方法：历史唯物主义和辩证唯物主义观点学习历史法、比较法、史料分析法、小组合作学习法、自主探究法等。

五【教学用具】：多媒体设备、课件

六、教学过程：

导入：利用苏联时期的一则笑话引入苏联模式的弊端，这是改革的根本原因。

在某个时期，美国外交代表团到苏联访问，苏联接待官员陪他们参观“建设的伟大成就”，并且得意的说：“到了下一个五年计划，每个苏联家庭都可以拥有一架私人飞机！”美国人惊讶的问：“他们要飞机干什么呢？”苏联官员说：“当然有用啊……譬如你在莫斯科听说列宁格勒开始供应面包了，你可以马上开着飞机赶去排上队。”

学生从笑话中得出认识：1.苏联重工业发达；2.苏联人民生活水平低下；3.苏联国民经济比例严重失调。病态苏联病根在于高度集中的政治经济体制即斯大林模式（由浅到深，逐步得出，训练学生的历史逻辑思维）

“二战”暂时掩盖了苏联模式的弊端，在某种程度上挽救了斯大林体制，因为那种体制非常适合战争环境。苏联以及斯大林个人拥有了巨大的声望，1945-1953 苏联模式的扩展时期，同时斯大林模式弊端集中显露。苏联的改革开始于斯大林逝世之后。由此引入本课。

一、赫鲁晓夫改革（1954-1964）

1.背景：原因＋条件

学生根据刚刚的分析不难得出：（1）斯大林模式的弊端；（2）斯大林逝世，赫鲁晓夫最高领导地位的确立；（3）赫鲁晓夫的“秘密报告”破除对斯大林的迷信

过渡：赫鲁晓夫为何钟情于玉米，在许多重要场合都能看到赫鲁晓夫手持玉米的场景？

赫鲁晓夫认为，通过大规模种植玉米，发展畜牧业，就能解决苏联的粮食问题。由此看出赫鲁晓夫改革对农业的重视。（引入赫鲁晓夫改革的内容）

2.内容

农业（改革重点）

①废除农产品义务交售制，实行收购制，提高收购价格，增加农民收入；

②允许农民发展家庭副业，扩大集体农庄和国营农场的自主权；