《历史必修Ⅱ》（2008年6月第2版）《第二十一课战后的经济改革与挫折》公开课教案下载

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2．教学指导思想：结合教材由学生自己梳理苏联改革的历程（理解、初步运用层次），在此基础上比较苏联改革的异同（能力层次），进而探究苏联改革失败的原因、苏联解体的原因及对我国的启示（能力、运用层次），层层深入，形成较完整的知识框架体系，适应学生由表及里、由感性到理性的认知规律。课程标准1、概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程。

2、认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。

教学目标与核心素养唯物史观 通过学习，使学生认识苏联改革失败的根本原因，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。时空观念通过梳理战后苏联改革的历程，认识苏联改革所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。史料实证通过补充的相关史料，分析苏联改革失败的原因，提高学生探究分析历史问题的能力。历史解释引导学生运用教材中提供的有效信息探究戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系，使学生认识到苏联解体是苏联自身问题长期积累发展的结果，培养学生运用史料解释问题的能力。家国情怀通过探究苏联改革对我国的启示，以及苏联解体并不能说明社会主义制度的失败，使学生认识到改革的艰巨性、复杂性，认识到社会主义制度是先进的，我们应该有制度自信、道路自信，坚定不移地走中国特色的社会主义道路。教材分析本课以苏联二战后的经济政策调整为基本内容，向学生展现了苏联在社会主义建设道路上的一系列探索。作为20世纪人类历史上现代化建 设的三种不同模式之一，既与必修一的苏东剧变相关，对建设有中国特色的社会主义道路也给予了丰富的经验和教训，从中认识到社会主义建设的复杂性、曲折性、艰巨性。学情分析经过一个多学期的高中历史学习，学生对历史事件的归纳综合、理解分析能力已经有了较大的提高。所以教学过程中，我在很多环节上放手让学生自主学习；而且针对导学案自主预习反馈结果来看，学生对本节课内容掌握较好，基本知识比较清晰。当然高一的孩子在深入理解问题方面仍然有待提高，有些难以理解的原因影响还需要教师加以点拨。教学方法导学案自主学习、比较法、问题探究式教学学习方法前置性学习、自主性学习、小组合作探究式学习 教学重点赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革及其影响。教学难点苏联改革失败的原因和苏联解体的原因及其教训。教学工具希沃授课助手、多媒体教学准备教师准备：安排学生课前预习教材并完成导学案上自主学习部分内容，根据导学案二次备课。

学生准备：预习本课内容完成导学案上自主学习部分内容，梳理本课的知识体系，并对导学案上问题进行初步思考。教学过程教学

环节教 师 活 动学 生 活 动设计

意图导入新课引入一则前苏联的笑话，笑话能一定程度上反映苏联不同时期改革的情况。笑话中斯大林的处理方式体现了斯大林模式的特点，那赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫的处理方式又如何理解呢？他们在二战后对苏联进行了怎样的改革呢？由此引入新课。 回忆斯大林体制的特点。 增强历史趣味性，吸引学生注意力。学习目标展示多媒体展示学习目标、本课重难点。【板书】课题《战后的经济改革与挫折》阅读学习任务

将课标细化，易于学生明确本节课的重点知识。预习效果反馈、知识体系梳理检查小组完成情况，对完成的较好的小组加以适度表扬，并用希沃授课助手展示到多媒体上。学生互查预习完成情况，汇总给教师，并向完成的好的小组学习，听取教师的补充讲解。发挥学生学习的主体性和主动性，培养学生的概括能力和合作意识，夯实基础。能力提升结合预习掌握的内容分析赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫改革有何异同？思考回答培养学生分析、比较、归纳的能力。重难点探究1、有人说，是戈尔巴乔夫的改革葬送了苏联，如果不改革，苏联就不会解体。你是否赞同这种说法？为什么？

2、苏联改革失败的根本原因是什么？对我国社会主义建设有怎样的启示？

3、苏联解体是否说明了社会主义的失败？结合所学知识和导学案上补充的材料，小组讨论得出答案，然后小组上台展示成果，其他小组点评补充。学生讨论突破本课的重难点，培养学生合作探究问题的能力，提升学科核心素养。当堂检测要求学生在规定的时间内独立完成导学案上【达标检测】部分题目。学生独立完成题目，仔细听取教师的补充讲解。巩固知识，培养分析解读材料的能力，渗透时空观、史料实证素养。课后作业1、有人认为赫鲁晓夫改革是一次失败的改革，但也有人认为他的改革一半失败了，另一半成功了。你认为哪一种观点比较符合实际？为什么？

2、比较戈尔巴乔夫改革和中国改革的不同。学生课后完成，并将存在的问题汇总给教师。给学生更大的探究空间，自主学习。课堂小结本节课我们学习了战后苏联的经济改革与挫折。二战后，赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫相继进行了改革，但由于改革严重脱离实际，导致改革失败、苏联解体。从苏联的改革历程中，我们认识到，改革是一项复杂而艰巨的事业，过程中可能会遇到严重的挫折和困难，但我们要坚信改革的前途是光明的，社会主义制度是先进的。只要我们不惧困难，坚持改革，坚定不移地走中国特色的社会主义道路，我们就一定会取得改革事业的成功，也一定会迎来中华民族的伟大复兴。加油吧，同学们！让我们一起不忘初心、牢记使命，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗！（播放《共筑中国梦》作为背景音乐。）及时总结，形成正确的历史认识，渗透家国情怀素养。板书设计 斯大林模式的弊端

苏联改革 挫折

赫鲁晓夫改革 勃列日涅夫改革 戈尔巴乔夫改革

对斯大林模式的 全盘否定斯大林 苏联解体

小修小补 模式教学反思学生是学习的主体，他们的学习一定要亲身体会才会印象深刻，才有效率。为了充分发挥学生的主体性作用，本节课采用了前置性学习的方法，在上课前，布置导学案任务，让学生提前完成，培养学生自主学习的能力；同时让学生小组合作绘制知识体系图，培养学生的概括能力、动手能力和合作意识，并进一步夯实基础。在课堂学习的过程中，又引导学生进行知识的纵向比较，培养学生分析、比较、归纳的能力，同时进一步消化基础知识。在重难点问题上，采取小组合作的形式解决，让每一个学生都参与到课堂中来，培养学生合作解决问题的能力，并渗透提升学科核心素养。

这节课的突出特点就是前置性学习、多媒体辅助教学、问题探究式教学相结合，让学生自主解决相关问题。总体感觉课堂氛围不错，学生的积极性一直很高。从前置性学习到课堂探究，学生的表现都很不错。

当然，本节课也存在一些问题。由于教学时间有限，在预习效果检测环节，没有充分地展示各小组绘制的知识体系图，在合作探究环节，给学生展示的时间也不够，有些匆忙；其次，对学生的关注度不够，很多学生积极地发表意见，没有及时地评价，对于没有起来回答问题的学生也没有给予鼓励肯定，打击学生的积极性。这些暴露的问题说明了自身的课堂驾驭能力、临场反应能力还有待提高。

总之，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我会在今后的教学实践中不断摸索，探索出高效实用的教学模式，提高自己的教学水平。

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