必修3《第16课西方人文精神的起源》优质课教案设计

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我校学生分为两类,第一类为藏族本地学生,第二类为汉族、回族学生。本次设计主要针对高二藏族学生。这里的藏族学生除了有本地的学生外,还有很多是搬迁户子女(从西藏偏远地区按国家政策搬迁而来的),以及从内地西藏班转学来的学生,所以学生与学生之间存在着很大差距,好的学生极好、差的学生有极差,甚至还存在着很多类似于汉语“盲”的学生,我用汉语跟他们对话,他们真心什么都听不懂。

?? 在西藏初中的历史科目是不用参加中考,所以不但学生不重视,学校领导、教师也是极不重视的,甚至有些学校就干脆不开设历史课程,开设历史课也几乎是学生的休闲和娱乐课,在历史课便几乎学不到什么历史知识。所以升入高中的学生,历史基础非常的薄弱。藏族学生从小开始一直用母语交流,所以很多的知识他们都不能理解,更多的是去死记硬背,做选择题时更多都是猜的,而材料题更多都是随便把自己背的知识点写上去,并且存在着非常严重的审题不清的问题。

这一部分内容初中学生接触较少，理论性、思辩性比较强，且较抽象。因此教师应注意深入浅出的讲解，通过现代信息技术以及形象的图文资料和案例来帮助学生理解。认识到人类社会发展中人文精神在推动文明发展过程中的作用。

教学目标：

新课程目标：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。

知识与能力：掌握智者学派、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等人的主要观点，能够理解这些观点提出的历史背景和原因、意义。

过程与方法：运用多媒体、网络及技术，注重材料教学、情景教学，在探究中发挥学生的主体作用。比如自主探究古希腊先哲们的各种思想主张。

情感态度、价值观：认识古希腊人文主义思想的本质以及在人类社会发展历史长河中的作用，感受历史的智慧，认识“人”的价值和力量。追求真、善、美，提倡人文主义在今天社会中的作用。

教学重、难点：

重点：智者学派、苏格拉底

难点：“人是万物的尺度”等哲学观点比较抽象、难懂。

教学用具：

PPT

教学课时：

一课时

教学流程：

导入新课——教授新课——课后小结——课后练习

导入新课：

放映古希腊宙斯神殿遗址的图片和一段材料（公元前7世纪以前的希腊神话，宙斯是众神之王、人类之王，人们按神谕安排事情）让学生从中总结，其中反映了什么？（神意决定一切）再引用不同时期古希腊的名言，引导学生认识不同时期古希腊人关注的对象发生了什么变化？（神—自然-人）

教授新课

一、古希腊人文主义觉醒的原因

给出四幅图片和根据课本上的内容让学生归纳总结公元前5世纪古希腊出现人文主义思想的原因。依据学生的归纳进行点评和补充讲解，并总结。

政治：民主政治发展到顶峰，公民地位提高（主要原因）；

经济：古希腊奴隶制经济的繁荣，工商业的发展（根本原因）；

思想文化：希腊人具有思想自由、渴求知识，乐于探究的文化传统；希腊人重视海外贸易，易形成开拓冒险平等诚信的思想观念（地理位置的重要性）