必修3《第17课14—16世纪西方人文主义的复兴》优质课教案设计

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学科间的互相渗透和融合是现代课程改革的发展趋势，不仅有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果，更有利于学生综合思维与综合研究能力的培养。

文艺复兴的精神内核是人文主义精神。人文精神是一种人类的自我关怀，表现为对人的生命、尊严和价值的高度重视，对人类各种精神文化遗产的无比珍惜，对人格道德的不懈追求，具有非常重要的现实意义。历史学科可以丰富人文主义的内涵，但相对比较抽象和空洞，美术是人类文化的造型载体，可以让人文主义更加直观和生动，所以我们选择《文艺复兴》来进行了历史和美术的学科综合探索。

学情分析

高一学生大多停留在浅层次记忆历史结论的阶段，加之文艺复兴是外国史，距离我们有五百多年时间，学生很难建立起通往历史现场的桥梁，感触鲜活的文艺复兴史。所以我们用历史、美术学科综合探索的方式，帮助学生进入历史现场，感知文艺复兴时期人性的绽放，领悟人文主义的内涵。

教材分析

文艺复兴打破了欧洲思想界在封建高压下“万马齐喑”的局面，促使欧洲从以神为中心过渡到以人为中心。唤醒了人们积极进取精神、创造精神以及科学实验精神，它对推动反封建的革命斗争起了积极作用，促进了资本主义经济的发展，为消灭封建制和资本主义制度的胜利和确立开辟了道路。

文艺复兴创造的光辉灿烂的文化，开辟了世界文明的新篇章。文艺复兴使文学、艺术获得了空前的繁荣，孕育了近代资产阶级文化。文艺复兴促进了科学上的革命，也推动了生产力的发展。

文艺复兴运动是人类历史上一次伟大的文化革命运动。它为近代资产阶级文化奠定了基础，为近代资产阶级革命作了思想上、舆论上的准备，迎来了资产阶级革命的新时代。

教学目标

本课教学设计紧紧围绕学科核心素养展开。

历史

1、通过地图展示，培养学生时空观念。

2、通过解读、分析材料，培养学生研习史料的方法和史料实证的意识。

3、通过研习不同史料，让学生认识到历史解释的多样性。

4、通过学生与老师的互动活动，增加学科融合的趣味性。

5、通过学生用自己的眼睛去发现人文之美，培养学生正确的家国情怀和世界意识。

美术

6、能够通过对比知道文艺复兴思想来源于古希腊、罗马的艺术，是在

古典艺术基础上的再发展；

7、了解用集中透视、有明暗光影效果，表现三度空间的画法。

五、教法学法

为体现历史、美术学科育人价值，促进学生核心素养的发展。本课采用的主要教法有问题教学法、史料教学法、模仿教学法，本课主要使用的学法有自主学习法、探究学习法和合作学习法。

六、教学过程

1、导入新课：

薄伽丘《十日谈》之“绿鹅”的故事