大象2003课标版《第17课14—16世纪西方人文主义的复兴》精品优质课教案设计

大象2003课标版《第17课14—16世纪西方人文主义的复兴》精品教案优质课下载

学生已有知识和经验：高中二年级阶段学生对于《神权下的自我》一课具备一些通识性的理解。学生对于思想史学习的基本理论有所了解，但是缺乏清楚的逻辑认识。

学生学习能力分析：经过高一一年的历史学习，学生对于历史知识的记忆、阅读、比较、归纳、分析，具有一定基础，但是论从史出的史料意识、古今中外相联系的历史通感仍有所欠缺。

学生学习风格及兴趣分析：一中二年级学生学习较为积极主动，学习习惯好；学生普遍对于思想史具有一定的学习兴趣，但更多的停留在感性认知层面，所以在教学的过程中应从现象出发，探索本质，帮助学生了解文艺复兴时期人文主义的内涵。

教材分析

人民版教材第一目介绍了文艺复兴及其时代背景，揭示文艺复兴首先兴起于意大利的重要原因。本课的重心在第二目，即文艺复兴运动早期和晚期的代表薄伽丘和莎士比亚这两位文化巨人及作品。人民版教材介绍《十日谈》和《哈姆雷特》，内容详实。有的地方值得引申：如达·芬奇的画作《蒙娜丽莎》；中世纪圣母像与文艺复兴时期圣母像的对比。通过举实例，才能让学生感性体会人文主义的内涵，从而将对人文主义内涵的理解上升到理性层面。

时代需要

人文精神是一种人类的自我关怀，表现为对人的生命、尊严和价值的高度重视，对人类各种精神文化遗产的无比珍惜，对人格与道德的不懈追求。它关注人的尘世生活，重视人的精神意义，是人的价值尺度在人的思想意识、思维习惯和心理活动中的历史积淀。西方的人文精神影响了西方的资产阶级革命，影响人类历史的发展进程，对于今天社会主义现代化建设，人类命运共同体的建成均有借鉴意义。学习这一课，学生能够感悟到人文关怀，并将其溶于自己的生活中。

学习目标

知识与技能（唯物史观&时空观念）

知道薄伽丘与《十日谈》；但丁与《神曲》；彼得拉克；达·芬奇与、《蒙娜丽莎》；莎士比亚与《哈姆雷特》，认识文艺复兴时期人文主义的含义。

过程与方法（史料实证&历史解释）

引导学生根据教材、教师提供的相关史料及自己已有的知识，找出问题，进行推理、分析，主动探究问题的答案；运用阅读法、对比法等方法进行大胆的推理和论证，以理解文艺复兴产生的历史原因和性质、思想理论主张，从而为本课内容的学习奠定基础。

对于文艺复兴不同时期的代表及其主张，学生可以运用图表法进行概括和总结，以利于了解和掌握。另外，要重视对文艺复兴时期的文学作品的欣赏和阅读，必要的时候进行分析，从而更有利于理解本课内容。

情感、态度、价值观（家国情怀）

通过学习文艺复兴时期的人文精神，认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严。

学习重点

文艺复兴运动的背景、文艺复兴时期文化巨人的代表作品。

学习难点

人文精神的复兴和内涵。

教学方法

通过史料的使用，引导学生对相关知识进行整合。

教学资源

教学设计、多媒体课件。

教学过程预设

预习要求