大象2003课标版《第18课西方启蒙思想家的人文主义思想》公开课教案下载

大象2003课标版《第18课西方启蒙思想家的人文主义思想》公开课教案优质课下载

基础知识的梳理，同学们可借助辅助材料及高二所学相关知识自行总结，此处不做赘述。小组内部可自行讨论，然后再整合问题以便解答。

（一）自主复习部分

【设计目的：学生高二阶段已经进行过相关基础知识学习，需要具备相关基础知识；利用辅助材料及建立表格，可强化其对已学知识的记忆及复习】

过渡：回归学案第二部分，提供材料、发现问题、解决问题。（帮助学生阅读、解答材料）

（二）探究活动部分

第一个问题：启蒙运动内涵

1.内涵：利用理性力量，使人类摆脱愚昧状态走向启蒙【课件展示】

强调利用理性，思考，不能“想当然”。 【课件图片展示】

想当然，自然地认为会导致什么恶果（展示洞穴之喻及微信截图）——被蒙蔽。生活中没有理性思考很容易被蒙蔽；政治生活中，如果没有思考则很容易被宗教、王权蒙蔽。理性主义成为反封建的武器。

2.如何理解“将过去基本上看做是一个迷信和无知的时代”？【课件展示】

（文艺复兴、宗教改革置于何地？）

答：文艺复兴、宗教改革未能彻底解放人们思想。

鉴于资本主义经济发展的不充分，资产阶级力量薄弱，文艺复兴时资产阶级未能与教会封建势力直接对抗。而宗教改革资产阶级则联合封建王权反对教会，未能摆脱宗教、神学束缚的同时强化了封建王权。

3.启蒙运动是欧洲政治革命的第二阶段？ 【课件展示】

答：一方面，启蒙运动的实质是反封建，与资产阶级民主革命目标一致。

另一方面，启蒙运动为欧洲资产阶级革命奠定了理论基础。

综合总结：启蒙运动是在文艺复兴、宗教改革思想解放不彻底的基础上，利用理性主义作为武器，进一步解放思想的反封建革命运动 【课件展示】

过渡：具体如何利用理性，已经由“自主复习”解决；内容繁杂、我们可以试着结合“探究材料”加深对思想的认识。

4.内容探究、归纳 【课件展示】

经济建议：否定以垄断性贸易公司为代表的重商主义经济政策，提倡自由主义

宗教建议：强调信仰自由（反对教会统治，但不反对宗教，希望借助宗教维持社会秩序）

4.内容探究、归纳 【课件展示】

①肯定人的自由：天赋人权；法律面前人人平等；否定教会及君主专制统治；

②自由的制度及理论保障：开明专制、君主立宪制、民主共和制；三权分立、社会契约论、人民主权；

③抨击、限制无节制自由：即使没有上帝，也要创造一个上帝出来；财产私有是人类不平等的根源，主张公平分配；自由应该在法律范围之内。