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大象2003课标版《第18课西方启蒙思想家的人文主义思想》教案优质课下载
高二学生探索求知热情高，理性思维能力正在形成，世界观、价值观具有很强的可塑性。本课内容，学生在初中历史曾接触过，对相关知识有比较充分的了解，经过了一年多高中历史的学习之后，已基本熟悉了高中历史的学习方法。而且在必修三思想史的学习中已经掌握了一定时期的思想文化是当时社会政治、经济的反映，同时对社会政治、经济具有反作用。
【教学目标】
(一）知识与能力
1、了解欧洲启蒙运动的背景，掌握启蒙运动思想家的主要观点。
2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，提高对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过分析启蒙运动是对西方人文主义精神的继承与发展，提高归纳和比较的能力。
3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，认识到社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在的基本观点。
（二）过程与方法
通过运用多媒体课件情景导入启蒙运动，激发学生的兴趣。设计“启蒙运动在英国的酝酿”、“启蒙运动高潮在法国的爆发”、“启蒙运动在德国的扩展”、“启蒙运动在美国的实践”四个子目，以时空转移为线索构建宏大场景，同时设计历史细节：“处死国王查理一世”引发争议、洛克关于“光荣革命”的思考、牛顿葬礼对伏尔泰的触动等等，最后“启蒙运动的反思”进一步引发学生思考，培养学生的批判性思维。教师还要精心设计学案，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。
（三）情感态度与价值观
启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。所以，通过本节的学习，学生可以：
1. 培养人文意识，强化法治观念。
2. 学习启蒙思想家坚决不向任何权利和权威妥协的精神，敢于挑战，勇于反抗，不断追求真理。
3.积极汲取启蒙思想精华，促使学生发现自我、定位自我、挖掘自我，实现自我价值的追寻，培养高素养、有思想力的公民，为人类社会进步添砖加瓦。
【重点难点】
1.重点：启蒙运动在英国发生、法国到达高潮原因；启蒙思想家的主要观点
2.难点：启蒙运动的西方人文主义精神的内涵；对启蒙运动的反思
【教学方法】
情景创设法、问题探究法，史料学习法和思辩学习法。
【教具准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学过程】
启蒙运动在英国的酝酿
（一）霍布斯的主张