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《第18课西方启蒙思想家的人文主义思想》优质课教案下载
【学情分析】
●高一学生在初中阶段略有接触启蒙运动的相关内容，但相对比较浅显。高中阶段启蒙运动的内容比较难懂，但却是考试重点，讲解需要深入浅出。通过史料的解读，逐个突破重难点。
【教学重难点】
●重点：启蒙思想家的主要观点。
●难点：启蒙运动对西方人文主义精神的继承与发展。
【教学方法】
●创设情境：置身于18世纪的法国，感受启蒙运动兴起的必然性。
●原著解读：突破教材史料少、结论多的局限，做到论从史出、史论结合。
●问题导学：根据教学内容设计课堂提问，关注学习趣乐，提高学生思辨能力。
●课堂讨论：转变教学方式，突出学生的主体作用，强化学习效果。
【教学过程】
●课堂导入
《霸道总统的烦心事》，在特朗普的讲话中感受美国总统与国会之间的关系，并由此引出美国政府遵从三权分立的原则，导入本课主题——法国启蒙思想家孟德斯鸠。
●推进新课
启蒙运动——来自一位法院院长的思考。课堂教学将围绕孟德斯鸠（法国波尔多法院院长）的困惑、思考、再思考展开。
●讲授新课
一、法院院长的困惑
案件一：
时间：1720年12月
地点：法国波尔多
原告：股票投机商拉科鲁瓦
被告：约瑟夫
案件经过：因听从拉科鲁瓦的建议，约瑟夫的股票投资损失惨重。某日，约瑟夫借机与拉科鲁瓦会面，试图趁机报复。最终将拉科鲁瓦抢劫并杀害。拉科鲁瓦妻子走投无路，与孩子绝望自杀。
探究：作为波尔多法院院长的孟德斯鸠会如何审判这则案件？
提示约瑟夫身份：伯爵，法国国王路易十五的摄政王奥尔良公爵的亲属。