《探究活动课二学习汇报“如何客观评价历史人物”》精品优质课教案设计

《探究活动课二学习汇报“如何客观评价历史人物”》精品教案优质课下载

【重点难点】——把握重点，事半功倍

1、重点：介绍寻根之旅的过程。

2、难点：辩证地评价历史人物、历史事件。

【教学过程】

学法指导

学生角色扮演要求符合人物特征、语言简明扼要、条理清晰、能概括人物主要贡献。

符合导游身份，语言优美、简练、有亲和力，引起共鸣。

学生阅读材料，用读、审、链、答、查五步法解答材料。

学生联系实际，发散思维，提高思维能力。

【历史人物】

学生分角色扮演诸葛亮、韩信、张骞并介绍人物生平。要求字数200内，语言简明扼要，能高度概括人物贡献。

【历史寻根】

学生以导游的身份分别介绍景点，诸葛古镇、拜将台、古汉台、张骞纪念馆、兴汉胜境。

【历史评说】

诸葛亮功盖天下，是智慧和忠诚的象征，为千古贤相，世称“智圣”，历史上关于他的评价很多，我们选取了四位历史人物对他的评价。

刘备：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。”

司马懿：“真乃天下奇才也！”“亮虑多决少。”“亮志大而不见机，多谋而少决，好兵而无权，虽提卒十万，已堕吾画中，破之必矣。”

清朝康熙帝：“诸葛亮云：鞠躬尽瘁，死而后已。为人臣者，惟诸葛亮能如此耳。”

毛泽东评论说：“其始误于隆中对，千里之遥而二分兵力。其终则关羽、刘备、诸葛亮三分兵力，安得不败。”

根据材料，四位历史人物怎么评价诸葛亮的？你怎么看待他们的评价？你怎样评价诸葛亮？我们应该怎样评价历史人物？

【历史反思】

诸葛亮、韩信、张骞三位历史人物留给我们的人生启示是什么？对我们的人生有什么指导意义？

【课后作业】

运用学到的正确评价历史人物的方法，评价韩信、张骞。