《第1课夏商制度与西周封建》公开课教案下载

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2.教学目标分析

《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。根据课标要求，结合教材内容和学生实际，教学目标分解如下：?

1、通过洛阳王城公园，分析材料以及多媒体展示图片，讲解夏商时期的政治制度?

2、通过东周王城广场、结合商周疆域变化图和学案材料，归纳分封制的目的、对象、义务和权利、作用及其瓦解?

3、通过周公营造洛邑群雕引导学生学习宗法制的目的、定义、特点和作用。?

4、通过展示图片以及材料创设情境，小组合作探究中国早期政治制度的特点

3. 教材分析

（包括对本课教学内容的教学定位分析；教学内容与结构分析；教学重点、难点）

既是中国古代政治制度，也是高中历史的开篇之课，通过本节课使学生掌握基本历史知识，引起学生历史学习兴趣，培养学生自主学习能力，训练学生基本历史思维方法，但本节课内容多、跨度大，所以要删繁就简，突出重难点。本节课分三个部分对夏商周政治制度的产生、内容特点和影响进行了阐述。第一目“夏商两代的政治制度”主要是讲述王位世袭制的产生、夏商的政治制度及其对西周宗法制和分封制的影响；第二目“封邦建国”则着重阐明分封制的产生、内容、作用以及第三目“以嫡长子继承制为核心的宗法制”主要是介绍宗法制的来源、特点、内容和作用。重点是王位世袭制和分封制；难点是宗法制。

4. 学情分析

对刚升入高一的学生来说，对历史课有强烈好奇心，求知欲，思维活跃、参与意识强、有一定独立考能力但是知识的储备和认识水平毕竟有限，?再加上这一时期时代久远，对学生而言相对陌生，所以教师仍需深入浅出采取生动的方法。

5.教学过程设计

第一课 夏商与西周封建

【导入】洛阳是十三朝古都，有着丰富的历史遗迹遗存，今天就让我们沿着洛阳城的足迹，探究夏商西周的政治制度。

【设计意图】放洛阳宣传片的视频，洛阳有名的历史古迹，使学生感受到自己城市深厚的文化底蕴。拉近与历史课本的距离，调动学生积极性

【教学过程】

教师：我们首先来到王城公园，公园内有一标志性建筑-河图洛书。同学们知道河图洛书的故事吗？

【设计意图】这个是洛阳城著名景点，极大吸引了学生注意力，引导学生思考早期国家的形成

教师：相传洛河神龟背负洛书献给大禹，大禹依此治水成功，划天下为九州，也因治水有功，禹被推举为部落联盟首领，历史上把这种民主推荐选贤任能的制度称作？

学生：禅让制

教师： 提出“国家”这个概念的内涵，学生据此讨论夏王朝是一个国家吗？（开放性答案），引出“王位世袭制”这个概念，引导学生分析其特点、进步性与局限性。

（加一个偃师商城遗址或博物馆的图片）

【设计意图】引导学生得出但它无法保证继承人的才能和品德。

【偃师商城遗址】

教师：夏最后一个王桀暴虐无道。公元前1600年，汤灭夏建商，前期定都西亳（偃师），也是继夏之后第二个在洛阳建都的朝代，商继续沿用夏的政治制度，夏商还建立一套从中央到地方的行政管理制度。那么夏商的行政制度的具体内容是什么？这时期政治制度有什么特点？