《第1课夏商制度与西周封建》优质课教案设计

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（3）运用：归纳和评价从内外服联盟到封邦建国这一历史过程中早期国家政治制度发展中的内在规律。

2.过程与方法

（1）通过指导学生阅读课本，在图书馆、网络上等查资料、组织课堂讨论，引导学生把握

本课知识结构，形成学科能力，养成正确的历史情感与价值观。

（2）通过大量材料的引用和探究问题的创设，培养学生学会“论从史出、史论结合”的学习方法。

3.情感态度与价值观

（1）使学生认识从内外服制度到分封制、宗法制，古人的制度创新既是历史发展的结果，又是推动历史前进的动力。

（2）使学生认识早期的政治制度是古代先民智慧的结晶，以此增强学生对源远流长的华夏文明的民族自豪感。

二、教学重点难点

1.重点：西周的分封制与宗法制，

2.难点：中国早期政治制度的特点。

三、教具学具准备

多媒体、幻灯片、《导学案》等。

四、课件设计思路

1.重视新材料、新情境的创设，引入一些与本课有关的现实生活中的材料，密切历史与现实生活和社会发展的联系，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的人文素养。

2.强调学生探究式学习方法的养成，关注学生历史思维能力的训练和研究问题、解决问题能力的提高。

3.探究新的评价机制，建立促进学生全面发展的评价体系。

五、教学实施过程

?1.设置情景，从导入夏朝建立，分析为什么是第一个国家政权。

2.借助多媒体提供相关史料，设置问题情境，——商朝的内外付服制度和以神权强化王权，引导学生进行探究，调动学生积极性，参与教学活动，培养学生历史学习兴趣。

3.设置情景引入分封制的学习引导学生积极探究其积极影响，与实施以后可能出现的不良影响。

4.借助多媒体提供史料，设置问题情境，——贵族死后的地位、财产等继承问题。，引导学生分析宗法制的特点、意义。

5.设置问题——假如出现下级僭越上级，诸侯不服从纣王怎么办？引发学生思考，进入礼乐制学习。

六师生合作，共同探究

1.夏商两代的社会政治制度