岳麓书社2003课标版《第3课古代政治制度的成熟》优质课教案下载

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2、学生情况：学生刚刚进入高中，还没有完全的适应高中学习状态，对高中历史学习更缺少相应的知识储备和学习方法，更没有历史逻辑思维的意识，如分析、归纳、对比等。面对本课时间跨度长，内容多的情况，单纯地从内容入手，学生会出现认知混乱的问题。因此应通过学生熟悉的知识入手，一方面理清时间发展线索，另一方面用学生熟悉的知识建构本课的学习内容，通过创设情境认识各种措施的必要性

3、教学方式： 本课大多通过教师用材料、图片等史料创设情境，引导学生思考出现的问题和解决方法，对重点的政策通过学生在学案上画图示加深理解。整节课围绕着地方分权出现的问题和中央集权解决问题进行，使学生认识到中央集权的发展是中国古代政治发展的必然结果，是中国政治文明的重要标志。

4、教学手段：本课通过ppt展示大量的原始史料、地图、表格、图示等。用学生熟悉的人物、故事搭建历史脉络，通过问题设计让学生设身处地的思考当时的形势与采取相应措施的必要性。本课从秦始皇加强中央集权进行导入，与上一节课的知识进行联系。在授课中，教师通过创设情境引导学生思考，通过提问拉近学生和历史的距离，提高学生历史学习的兴趣。

三、技术准备：多媒体

四、教学目标

知道汉代与宋代为加强中央集权采取的各种措施和作用，知道中国古代中央集权制度演变的趋势、特点、影响。掌握中国古代以朝代更替为脉络的时空意识，分析史料，解释历史的能力，分析归纳等历史核心素养。认识古代中央集权发展的必要性与必然性，认识中央集权带来的影响。

五、教学过程

导入：观察秦始皇出巡图，分析《峄山刻石》中的文字，回顾秦始皇建立中央集权制度的影响。从秦始皇希望的“乃今皇帝，一家天下。兵不复起，灾害灭除。”入手，认识后世历史发展态势。

教学过程：

用朝代时间轴认识历史发展的朝代，有明确的时间意识。观察秦朝和汉朝的地图比较不同之处。认识汉朝刘邦改变了秦朝的郡县制，采取郡国并行制，通过史料分析原因。

通过材料思考郡国并行制给汉朝中央政府带来的问题。

了解七国之乱的爆发。 通过表格认识汉武帝加强中央集权的措施。

分析推恩令的含义，通过图示的方式在学案中画出推恩令示意图，分析其影响。

分析汉武帝所有措施之间的联系，认识其措施实施的精髓所在，进一步认识汉武帝雄才大略的人物形象。

通过地图和史料认识汉武帝加强中央集权的成果。

利用朝代时间轴，从地方分裂和中央治乱的角度认识汉之后三国到隋唐的历史演变。

利用地图认识唐中期后节度使势力的强大和危害。

了解宋太祖陈桥兵变的故事和宋朝的建立。从建立方式分析宋太祖的思考。

思考宋太祖雪夜访赵普后提出的问题，提出解决方案。

印证赵普的回答，从收精兵、削实权、制钱谷三个方面看宋代的措施。

收精兵：了解杯酒释兵权和中央禁军的建立，统兵权和调兵权分离。

从庞籍和司马光的故事分析宋代兵权的分配，了解知州、通判、经略安抚使的权力分配。

削实权：认识文臣知州、通判监州，削弱节度使权力，另设官职带兵。

制钱谷：设转运使，收回地方财权。通过材料分析转运使的职能。

通过表格汇总知州、通判、经略安抚使、转运使的职能分配，完成学案上的连线，分析宋代地方官职的特点：一官多职，一职多官，网络分布。