必修一政治文明历程《第6课雅典城邦的民主政治》优质课教案下载

必修一政治文明历程《第6课雅典城邦的民主政治》最新教案优质课下载

难点：理解雅典民主政治的局限性。

【学法指导】1.通过课前资料搜集表述民主制在雅典政治机构中的运用。

【教学过程】

导入：当中国正处于诸侯争霸的动乱时期，世界上有一个地方正洋溢着和平与发展，当世界的大多数国家正在迈向专制，有一个地方的公民正高谈阔论着民主，那这个神秘的地方是哪呢？相信大家已经有了答案，那这节课就让我们一同走进雅典，探究雅典的民主政治。

模块一：雅典民主制探源：想一想雅典一开始就推行民主制吗？民主制的确立经历了哪些重要历程？引导学生结合教材信息概况提炼雅典民主制确立背景。

模块二：走进雅典民主制：小组探究雅典民主制的特点及体现形式？并将公民大会，五百人议事会，民众法庭及其它军事行政机构人性化加以叙述？

◆思路导航:1.想一想雅典民主制有哪些重要机构？各自行使怎样的职能？

2.作为公民要参加各部门的任职要通过什么方式选出？又要具备怎样的资格？

教师多媒体展示总结

模块三：体验雅典民主制：结合材料展示《一个雅典公民的政治生活》引领学生沿着公民加迪的脚步共同体验雅典的民主，并进行课堂探究。

情境一：加迪是个雅典郊区的农民，他是家庭中的男主人。今天他要去参加公民大会，这个公民大会虽然每十天就开一次，严重影响加迪干农活，但他还是很愿意去。

设问:加迪为什么愿意去？

情境二：加迪的妻子海伦也想跟着丈夫去公民大会瞧瞧热闹……到了公民大会会场门口，执勤的监察员看见加迪夫妇，大声地冲着加迪喊道。“喂！你的妻子不能来这个地方”。

设问：为什么加迪的妻子不能进入会场？谈谈你的认识。

情境三：有“正义”之称的阿里斯提德曾指挥公元前490年的马拉松战役，公元前483-前482年被雅典人放逐。在投票时，一个不识字的公民走到他面前，请他在陶片上写下阿里斯提德的名字。他照办了，然后问那个公民为什么要放逐这个人。那个公民回答：“他没有做错什么，我甚至不认识他。不过我到处听到人们称赞他‘正义’，我实在听烦了。”

设问： 美国考古学家在对雅典遗址的发掘中，发现了刻有他名字的陶片１９０枚，根据字迹辨认系１４人刻写。这反映出雅典民主政治存在怎样的问题？

情境四：大会结束后，加迪有资格参与法庭审判员的抽签，加迪在参加第无数次抽签后这一次终于如愿地抽中了黄豆而不再是黑豆。他成为了民众法庭6000名审判员中的一员，这次他审判的对象是哲学家苏格拉底。

设问：加迪为什么可以审判苏格拉底？谈谈你的认识。

情境五：现年70岁的苏格拉底，被控犯有“不敬国神”和“败坏青年”的罪行而送交审判。在法庭上，苏格拉底重申了自己的哲学观点。加迪根本听不懂是什么意思，但他竟然听见苏格拉底说：像这样目不识丁的人没有资格参加审判！被激怒了的加迪决定举手投他有罪！可能大多数人也有这样的想法，结果表决以360票通过了对苏格拉底的死刑判决。设问：苏格拉底之死又反映了雅典民主政治的什么问题？

模块四：评价雅典民主制:

鼓励学生根据材料结合所学知识进行知识深化和整合。

积极：在古代君主专制盛行的情况下，雅典民主为人类提供了一种集体管理的新形式，创造出多种民主的运作方式，这一伟大创举为后世民主政治的发展积累了宝贵经验。

局限性：（1）不是现代意义上的民主，只是少数男性公民的民主，外邦移民、奴隶、妇女被排除在外。

（2）由于抽签等方式易导致权利的滥用和误用。

（3）是伟大文明的催化剂，有是社会不公的暴力机器。