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岳麓书社2003课标版《第11课综合探究:伏尔泰对英国政体的评论》集体备课教案优质课下载
【教学目标】
1、知识教学点:让学生通过互联网搜索,了解和掌握: 1787年宪法制定的背景、主要内容和原则;正确评价1787年宪法;南北战争以及联邦制的进一步巩固;两党制的形成和影响。
2、能力与方法的培养:(1)利用在互联网上搜索到的资源制成一个ppt文件。(2)学会辩证分析从互联网搜索到的相关资料。(3)通过列表格比较美国总统制与英国君主立宪制的异同,小组合作探究美国政体“新”的体现。
3、价值与情感的培养:感悟美国政体对人类政治文明发展的启迪;认识美国的统一与稳定对国家发展的重要作用,从而认识保持国家稳定在中国目前的重要意义。
【教学设计理念】
1、探索知识内容的多样化:充分利用互联网上各种各样的资源组织教学。如图片、文献、名人名言、音频、视频、生活中的例子等,力求做到内容充实、有趣。如课堂上就用了一组学生在网络上搜索到的图片和史料,配以美国国歌,导入本课的学习。
2、探索以人为本的教学模式:构建以学生为中心的课堂教学,把学生的课前搜索资料、课堂合作探究、课后分享感悟贯穿于教学的全过程,为学生提供施展才华的平台。
【教学流程】
〔欣赏片头.情境导入〕播放学生作品。
【一看美国——构建知识结构】
联邦宪法的制定
1. 背景:美国独立后初期,面临严重问题:邦联制的弊端
〔阅读材料.探究问题〕教师:阅读两段选自华盛顿1787年给友人的信,思考:美国独立之初,邦联制有什么弊端?
材料一:独立后,失掉英国舰队的护航美国商船队经常遭受海盗的袭击,损失惨重。1786年,美国爆发谢司起义,州际联盟也是束手无策。
材料二:新英格兰出现的骚乱、我们商业上的不景气以及笼罩全国各地的那种普遍低迷消沉情绪,在很大程度上,归咎于最高权力机构的无权。
学生:松散的邦联制导致了美国独立初期政局不稳和经济困难。
教师:(进一步追问)怎样解决这个问题?
学生:(深入思考并回答)建立强有力的中央政府。
1787年宪法的制定
(1)1787年宪法的内容和原则
〔名人名言.创设情境〕教师:宪法之父麦迪逊说:“如果人都是天使就不需要任何政府了。如果是天使统治人,就不需要对政府有任何外来的或内在的控制了”。请结合美国1787年宪法的具体内容谈谈如何体现麦迪逊的话。
学生:内容之一是建立联邦制,形成一个强有力的中央集权(有全国性的行政、立法、司法机构),同时各州或者人民拥有宪法中没列明属于联邦政府的权利;内容之二是分权制衡原则。通过把中央权力分为三部分,又互相制约,从而实现对政府的内在控制;内容之三是通过人民主权原则(总统和议员由民选产生,有任期制,总统与内阁对选民负责)实行对政府的外在监督。
〔动手改错.增强趣味性〕小明同学把这部分知识写成一篇历史小论文,但出现了错处,请同学们帮他改一改。“18世纪晚期,美国有一位总统在任职期间,没经国会同意就任命一位同窗好友为最高法院的大法官,后因个人私怨,他又免了该法官的职务。该总统为了争取连任,特意讨好选民,否定国会提出的“增加个人所得税”的立法草案,国会不服,经国会再次讨论,最后以2/3以上的总人数通过。总统很不高兴,再次行使否决权并宣布解散国会,却被最高法院的大法官宣布总统的这一行为是违宪的,该总统十分郁闷……”
学生:有三处错误。总统任命的最高法院大法官须经国会同意、总统无权免去该法官的职务、总统也无权再次行使否决权同时也无权宣布解散国会。
〔动手画图.自我测评〕教师:请同学们根据所学知识,画出美国分权制衡的示意图。