《第13课太平天国运动》优质课教案设计

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3． 识记太平天国运动的转折点、失败标志及失败原因，认识太平天国运动的历史意义 失败的启示。

（二）过程与方法目标

1. 通过比较《天朝田亩制度》和《资政新篇》的异同的学习，培养阅读历史文献并结合所学知识观察历史现象和分析问题的能力

2．通过太平天国运动过程的学习，掌握识图和用图，学会归纳历史事件或现象发展进程的方法

（三）情感态度与价值观目标

1．通过对《天朝田亩制度》的分析，感受其强烈的反封建精神，从而培养符合社会价值和道德行为标准而产生的情感体验。

2．通过太平天国运动的学习，使学生对中国近代的农民运动有恰当的认识。认识到太平天国运动的兴起和失败有一定的必然性，由于农民阶级的局限性，单纯的农民运动无法完成民主革命的任务。认识到农民对中国革命和建设重要作用，从而关注农民，关注农村。

根据课程标准，我在讲授这一课的时候尝试从平等的角度来组织教学。

二、设计意图

1、探讨“拜上帝教”的基本主张

设计意图：探讨“拜上帝教”的基本主张——“平等”，引导学生思考“拜上帝教”对太平天国运动的影响。

2、思考：拜上帝教思想来源有哪些？

把西方基督教义、中国儒家大同思想和农民的平均主义结合起来，指导思想不先进。这也为后来太平天国的失败留下了隐患。

设计意图：通过对太平天国运动指导思想的局限性的分析，帮助学生理解天平通过的失败的原意。

3、我们如何评价《天朝田亩制度》这个纲领文件呢？

情景体验

A.农民是否愿意接受《天朝田亩制度》的土地分配原则？废除了封建的地主土地所有制，反映了农民的要求，调动了农民的积极性。具有革命性。

B.农民是否愿意接受《天朝田亩制度》的产品分配原则？体现的绝对平均主义思想，严重脱离实际，根本无法实现。落后性。

C.绝对平均分配产品的方式在当时的生产力水平下能否行得通?空想性。

设计意图：讨论《天朝田亩制度》，认识其实质，深入理解太平天国运动的吸引力和性质。

4、总结：天京变乱之所以会发生，最基本的一点，是因为太平天国建立的政权不是一个真正的、代表近代历史方向的“新”政权，在很大意义是说，这个政权仍然是一个崇尚个人权力至上的旧政权，必然会出现争权斗争，这是迟早的事情。

设计意图：以“平等”为话题，引导学生思考太平天国所谓的“平等”的本质，揭示这场运动的实质。

5、分析《资政新篇》，既要看到《资政新篇》的进步性

设计意图：分析《资政新篇》，既要看到《资政新篇》的进步性，又要看到这一纲领的问题，培养学生理性思考问题的能力，进一步理解太平天国的失败。

6、通过对太平天国从兴起、全盛、转衰、防御战到最终衰亡的历史，使我们认识到中国的民主革命取得胜利必须由先进的阶级进行领导，先进的革命纲领进行指导，但在当时先进阶级还未形成一股独立的政治力量时，占全国人口80％的农民阶级勇于承担反封的历史使命，充分体现了人民群众是历史的创造者。没有人民群众的创造，就不会有历史的发展和进步。