必修一政治文明历程《第17课综合探究：探索中国近代政体变化的艰难历程》优质课教案设计

必修一政治文明历程《第17课综合探究：探索中国近代政体变化的艰难历程》教案优质课下载

教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：

1.知识与能力：

（1）了解林则徐、魏源、郑观应、康有为、孙中山等人的思想主张；

（2）了解君主专制、君民共主制、君主立宪制和民主共和制政体的概念；

（3）了解宋教仁为民主宪政而献身的史实；

（4）了解近代中国探索宪政道路的艰难历程；

（5）比较《钦定宪法大纲》和《中华民国临时约法》本质上的差异，提高比较历史事件

的能力并学会多角度看待历史事件的分析方法。

2.过程与方法：

（1）学生自主上网和查阅书刊，提高自主学习能力，养成查阅资料的习惯。

（2）阅读史料，探究不同时期近代中国志士仁人探索中国近代政体的基本主张，提高对

历史事件的归纳能力；查阅史料评价清末宪政，逐步形成辩证的看待历史事件和历

史人物的思维方式。

（3）通过师生间、小组间互动，探究近代中国政体演变的过程，提高学生合作探究学习

的能力。

3.情感态度与价值观：

通过学习宋教仁为宪政而流血的感人事迹，体会近代中国有识之士对政体探索的艰苦历程，认识社会进步和制度创新不是一帆风顺的，为了国家富强和民族振兴，新时代中学生应该具有勇于探索、敢于担当的社会责任感。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：

1. 高一学生具备一定的自主学习能力，但对于通过查阅和研习资料进行自主学习的学习方式还比较陌生，所以有必要通过探究课逐步培养学生查阅资料、合作探究的意识。

2. 学生已经在必修一第三单元内容中了解了西方宪政的发展过程，但对近代中国宪政的探索过程还缺乏整体认识。通过本节探究课学生会进一步了解中国近代曲折的宪政之路，同时也会对必修一第一至第四单元古今中外的政体有一个整体的认识和把握。教学方法设计（结合教学重点与难点和学生情况描述所选择的具体方法）：

根据学生认知水平以及教学重点难点情况，本课采取教师讲述法、自主学习法、合作探究等方法循序渐进进行教学

1.课前环节：采用自主学习的预习方法布置3个组查阅资料培养学生自主学习的能力。

（1）人物组：上网或者书刊查阅林则徐、魏源、王韬、郑观应、康有为、梁启超、宋教仁、孙中山在探索中国政体方面的主张（每个人的介绍文字不超过50字）。

（2）概念组：结合所学概括君主专制、君主立宪制和民主共和制的特点（每个制度不超过100字）。

（3）清末宪政组：查阅有关清末宪政的资料并进行评价（查阅的资料出处、归纳评价要点）。

2.课堂环节