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岳麓书社2003课标版《第23课祖国统一的历史潮流》新课标教案优质课下载
2、能力目标
⑴培养的史料分析能力：分析港澳问题与台湾问题的不同，“一国两制”的形成过程。
⑵培养总结历史知识的能力：概括总结“一国两制”的内涵，总结港澳回归的根本原因和意义。
⑶培养知识迁移能力：通过指导学生搜集材料，讨论“一国两制”的内涵及分析海峡两岸交流的历史与现状，培养学生初步运用历史知识分析现实问题的能力。
3、情感、态度、价值观目标
通过理解中国共产党提出“一国两制”的非凡智慧，体现了党爱国爱民的作风，增强爱党的情感。
通过学习港澳回归，与大陆共创发展新局面的历史，培养学生为国奋斗的决心。让学生认识：祖国统一是必然趋势，台湾一定会早日回到祖国母亲的怀抱，任何逆历史潮流而动的人必将遭到时代的抛弃。三、学习者特征分析1、学生在初中历史、语文、地理和政治学科已经学过相关内容，所以可以增大课堂容量，拓宽历史视野，活化历史思维以及培养学生学史、用史的能力，加强从历史角度正确看待港、澳、台问题。
2、学生已初步具备收集历史素材的能力。可让学生收集“一国两制”最新内容。
3、已初步具备小组合作学习的能力。课堂上可以小组为单位，实行合作探究。
4、美术生空间发散思维较强，可利用其学科优势，进行学习。但是美术生基础较薄弱，在学习中可利用多项选择题、表格等方式授课，降低学习者的学习难度。四、教学策略选择与设计1、关注学生的知识现状，引导学生运用已经学过的知识解决新问题，从而做到温故而知新。
2、培养学生的分析、总结能力，通过分析大量的史料得出历史结论。
3、以历史知识为载体，及时对学生进行情感、态度、价值观的教育。
4、注重历史与现实的联系，激发学生的兴趣。
5、引入小组竞赛机制，激发学生活力。五、教学环境及资源准备（一）布置学生课前预习课文，阅读老师提供的相关网站和信息。
（二）教师进行多媒体课件设计等
（三）利用美术生的学科优势，进行课后的延伸。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情景，引入新课提问：请同学们看这幅图片，这是（停顿）……对，中国馆。展馆建筑外观以“东方之冠，鼎盛中华，天下粮仓，富庶百姓”的构思主题，表达中国文化的精神与气质。再看这幅图，这是（停顿）……台湾馆。台湾馆的展示主题为“山水心灯”， 结合了中华传统文化的“五行”理念。台湾和祖国大陆团聚了吗？他们能团聚吗？
学生探讨、回答关注现实生活，关注学生的兴趣，激趣导学分析探究
“一国两制”的形成过程提问：1、请同学们快速浏览课文，思考中国政府为实现祖国统一采取了什么政策？
2、什么是“一国两制”呢？它是如何形成的？其内涵如何？有什么意义？请同学们带着这些问题阅读课文第一子目。
3、师生共同分析学习“一国两制”的内涵，以图表的形式完成学习。点拨：教师以16字概括，加深印象：一个中国，两制并存，高度自治，和平统一。
4、重点讨论：“一国两制”是邓小平一夜之间突发灵感的产物吗？对此，你有何感情？学生复习回答
或学生阅读后进行分析
、归纳、回答、评价第（2）问在学生回答后电脑展示构想的形成过程（同时分析回答形成过程类
问题如“……怎么形成、出现……”的基本方法）。给学生创造参与课堂的机会。
第3问以图表形式完成，降低学习的难度，利用多媒体的优势，可以形成直观的效果，并结合美术生的特点，容易接受。