岳麓书社2003课标版《第23课祖国统一的历史潮流》集体备课教案设计

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3、伟大构想促团圆—— 一国两制的实践

自主完成一国两制的实践成果。小组合作探究港澳顺利回归产生的影响。展示两岸关系新进展。

4、求同存异共发展—— 一国两制的启示

提出两岸三地的现实问题，展示先辈们的智慧遗产，引导学生从先辈们的身上寻求解决现实问题的智慧。

5、教学反思教学设计 内 容教学目的知识与能力：通过大量的材料、图片等信息，加深学生对一国两制背景、实践的认识，培养学生阅读材料、观察图片，分析问题解决问题的能力等。

过程与方法：通过从武力封锁到和平对话的转变，从港澳回归影响到两岸关系的发展，从现实中的矛盾与摩擦到亲自思考探索解决方法，学生掌握到了研究历史，解决问题的方法就是用历史说话，去历史中寻求现实中所需要的答案。

情感、态度、价值观：通过本课学习，让学生体会到，一国两制本身所蕴含的开放包容、理解互信、民族大义等精神不仅是实现祖国完全统一，中华民族复兴的法宝，也是我们建立良好人际关系的不二法则。教学重点难点重点：认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义

难点：认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义教学过程一）导入新课：

展示材料：2015年贺岁电影《太平轮》剧照及“太平轮”事件新闻报道

设计意图：用生活中的细节，导入历史；拉近历史与现实的距离，凝神、激趣、聚焦课堂。这样既可以帮助学生回忆台湾问题由来，一国两制理论是针对台湾问题提出的等基础知识，又可以为接下来讲述两岸关系做铺垫。

二）授课过程：

第一环节：一母同胞骨肉连—— 一国两制的背景

1.武力对峙的严重后果

师：1949年后，国民政府败退台湾，从此，两岸隔绝。再加上当时特定的国际环境，美国插手其中，使两岸关系更加的错综复杂。两岸对峙期间，最常见的就是枪对枪，炮对炮。

展示材料：

材料一：为全歼登岛人民解放军，蒋介石特派蒋经国于10月26日赴金门督战。据蒋经国日记称： “1l时半到达金门上空，俯瞰全岛，触目凄凉。降落后，乘吉普车迳赴汤恩伯总司令部，沿途都是伤兵、俘虏和搬运东西的士兵。复至最前线，在炮火中慰问官兵，遍地尸体，血肉模糊。”

至28日，解放军登岛部队苦战了3昼夜，伤亡殆尽，无1人投降。惨烈的金门之战，使解放军两批登岛部队9086人(内有船夫、民夫等350人)大部壮烈牺牲，一部被俘。此役也使国民党军伤亡9000余人。

——李松林《晚年蒋经国：透视台湾当代历史》

材料二：10万军队5万百姓成天猫在地底下，蓬头垢面，不见天日，靠定量配给的罐头食品度日。好多人身体浮肿，营养不良，加上缺医少药，得痢疾、胃病的人特别多。那时正是最热的天气，一天到晚出汗，又没多余的淡水洗澡洗衣，人长痱子衣长毛，每个地堡都成了一个“毒气罐”。

——金门国民党老兵

材料三：从上世纪的1954年至1979年，厦门“英雄三岛”历经了整整25个春秋的漫长炮战。由于25年的前沿生涯，战备要求，无法进行相应的经济建设，“人均年收入不足100元”。”

——《厦门日报》1988年报道

材料四：难道我们没有父母？而我们的父母是生是死，却不得而知。我们只要求，“生”让我们回去奉上一杯茶，“死”则让我们回去献上一炷香。这不是中国人基本的人性吗？

----去台浙江老兵姜思章

师：台海武力封锁对峙带来怎样的后果？