《第24课两极对峙格局的形成》新课标优质课教案设计

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1.课标要求

了解美苏两极对峙格局的形成；

认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。

2.课标解读

两极对峙格局是二战后很长一段时期内相对稳定的国际关系总体结构，对人类历史产生了深远的影响。因而要清楚这一格局形成的背景、过程及影响，掌握美苏两极对峙的表现，辩证认识美苏主导下的世界格局对世界和各地区历史发展的影响，既要看到它的历史局限性，也要肯定它对于避免新的世界大战爆发所产生的积极作用。

【学情分析】

高一学生思维较活跃，对历史学习热情较高。从知识的角度说，学生在初中学习过与本课相关的内容，了解二战的基本史实，对本课的学习内容有一定的知识储备；从素养的角度说，学生经过高中近半学期的历史学习，基本掌握历史学习的方法，具备历史学习的基本能力，加之素质教育的培养，学生获得个性化发展，人文意识较强，为本课的学习奠定了较好的素养基础。

但是学生毕竟处于成长过渡期，逻辑思维和辩证思维都有待提升，加之冷战”和两极格局与学生的日常生活联系不密切，较难引起学生的共鸣，需要教师的有效引导。

【教学目标】

时空观念

运用时空定位，分析两极对峙格局形成的背景，掌握分析历史现象的基本方法。

史料实证与历史解释

通过史料研读，掌握两极对峙格局形成的表现，多角度认识两极对峙格局的影响，学会理性、辩证地解释历史问题。

家国情怀

认识基于社会制度和意识形态的冲突而形成的对抗不符合世界发展的需要，世界是一个命运共同体，人类只有对话、尊重、合作才能实现共同发展，增强公民意识和责任担当，关注社会发展，丰富人文情怀。

【教学重点与难点】

重点：两极对峙格局形成的原因和表现.

难点：两极格对峙局的影响及对其反思.

【教法与学法】

教学方法: 知识讲授法；问题探究法；情境创设法

学习方法: 自主学习法；合作探究法；分析归纳法

【设计思路】

将“两极对峙格局”放到历史的时代大潮中，既要认识其形成对二战后世界的影响，也要看到其对现今国际关系的影响，运用唯物辩证的分析方法，全面认识两极对峙的纵横影响。同时关注到世界格局下的“人”，创设历史情境，通过《凯南日记》将碎片化的历史串联起来，使学生神入历史。

根据各种因素的分析，本课重点培养的学生素养为史料实证和家国情怀。史料实证素养是独具历史学科特色的关键素养，也是我在课堂教学中一直关注和强化的，本课主要是通过多元化的丰富史料来呈现。同时，在讲两极对峙的过程中有意识的渗透家国情怀，让学生感受国际关系虽然是世界层面的，但是组成世界的各个国家都受其影响，而最终会影响到我们每一个人，感受时代与个人命运的休戚相关，珍惜良好的时代环境。

【教学过程】