必修一政治文明历程《第24课两极对峙格局的形成》新课标优质课教案设计

必修一政治文明历程《第24课两极对峙格局的形成》新课标教案优质课下载

2、锻炼同学们从史料中归纳有效信息，透过表面现象看本质的技巧，培养他们史论结合的思维，提升他们的历史理解与解释能力。

3、引导同学们反思美苏争霸留给人类的启示，帮助同学们培养家国情怀与人文关怀，提升同学们的历史素养。

三、教学思路

历史教学不能沦为“划书——背书”机械活动，而应让同学们对历史有所思，有所悟。鉴于这样的认识，笔者预设将时事热点与教学内容结合，以引发同学们的兴趣，激活同学们的思维；在教学过程中贯彻“是什么——为什么——怎么办”的思路，安排同学们自主学习两极对峙格局的形成过程，再合作探究美苏争霸的原因及对世界的影响，进而引导同学们反思历史，探寻应对当前时局的对策。

四、教学重难点

教学重点：两极对峙中的重大事件及相关概念，美苏争霸的原因及对世界的影响。

教学难点：美苏争霸留给人类的启示。

五、教学过程设计

导入

简单介绍整个单元的知识线索。再讲述美韩部署“萨德”系统这一时事热点，激发同学们的学习兴趣，导入新课。

新课教学

解析课标要求以及“国际格局”、二战后两极格局中的“极”、美苏两极对抗以“冷战”为主。

师：“下面我们就来学习第一篇章，冷战来袭，了解双方对峙格局的形成过程。这部分已经让同学们先预习了，下面请一位同学来完成知识框架的填写，检查同学们预习效果。”

老师再点评，顺带介绍所填入的知识点的相关史实。

讲到马歇尔计划时，重点探讨。

师：马歇尔计划是冷战的典型。借助一则材料与一幅漫画进行重点探究。

材料：从1948年到1950年，共有16个国家（基本为西欧国家）接受了美国130多亿美元的援助，其中90%是无偿赠予，10%是贷款，因此丘吉尔把“马歇尔计划”称为“人类历史上最慷慨的援助”。

漫画：

设问：丘吉尔与苏联人对马歇尔计划的认识有何不同？各有何依据？应如何认识马歇尔计划的作用？通过这两则立意相互冲突的素材，引发同学们辩证分析马歇尔计划的两面性，引导同学们回答出：美国绝不是只做好事，不求回报的慈善家，实行马歇尔计划是为了复兴欧洲经济，进而稳定资本主义，控制欧洲，遏制苏联。

学生回答（略）。

点评学生回答。强调历史讲究客观辩证，也要客观认识其积极一面引导学生理解马歇尔计划——遏制苏联。

介绍对抗过程强调开始标志全面对抗标志。

引导学生进一步认识到这样的国际格局是以前没有的，以前大国争霸——战争，现在全面冷战。

第二篇章 追问——盟友为何成为敌人？

提供材料，引导同学们根据材料，结合课本内容，概括美苏两国走向对峙的原因。