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必修一政治文明历程《第24课两极对峙格局的形成》精品教案优质课下载
2.过程与方法
（1）通过对对峙局面形成成因的分析，学生逐渐形成综合分析历史现象的能力。引导学生多角度地、辩证地认识战后初期的国际关系，主动参与问题的探究，进而不断加深对历史和现实之间的联系和理解。
（2）注重启发式教学，做到师生互动和谐、平等交流；运用历史唯物主义的规定和方法，引导学生独立思考，合作交流，主动探究。
3.情感态度与价值观
认识大国之间的实力对比和利益关系，对国际关系格局的推移演变具有举足轻重的影响。外交背后是实力和利益的较量。认识冷战对人类进步和安全的威胁。
教学重点和难点
重点：美苏“冷战”的表现和美苏两极格局的形成
难点：“冷战”状态下的美苏关系以及美苏两极格局的形成对国际关系的影响
教学方法：多媒体教学为主，采用问题探究法、启发式教学法
课时安排：１课时
教学过程
【教学过程设计】
教学流程
师
生
设计意图
导入
1945年4月25日美苏军队会师易北河
提问：他们脸上是什么表情，意味着什么？
思考并回答
引起学生学习兴趣
一、两极格局的形成
出示雅尔塔体系的内容。
概括讲，雅尔塔体系的内容是：
1.划定势力范围。在欧洲：西欧仍旧保留资本主义，东欧则为苏联势力范围和利益范围；德国由美英和苏联分区占领（后来变为西德属美英，东德归苏联）。在亚洲：外蒙古为苏联的势力范围；中国的华北为美英的势力范围，中国的东北为苏联的势力范围；库页岛南部和千岛群岛归苏联，日本本土为美国势力范围。