必修一政治文明历程《第25课世界多极化趋势》优质课教案设计

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分析课题可以发现本课讲述的一大突破口是多极化的“极”如何理解，二是趋势的“出现”是一种什么状态？

本课讲述了在美苏两极格局的背景下，三个国家或国家联合（政治力量）的团结与发展。一是传统强国——西欧：西欧在二战遭到重创后，为摆脱美国控制和重现雄风，走上了联合的道路。从50年代到70年代，他们克服了自身法德两国的历史恩怨，冲破了来自于美国的压力和束缚，终于发展为今天世界上合作化程度最高的区域组织——欧盟，成为多极化趋势中重要的一极。二是战败国——日本：作为战败国，日本既是战争的责任者同时也是战争的受害者，如何尽快从战争的阴影中走出来，日本抓住了历史的机遇，把本民族的优势发挥到极致，依靠了美国的帮助又成功地摆脱了美国的控制，创造了经济发展的奇迹，完成了自身的飞跃。三是弱小国家——第三世界。他们在两极格局之下是弱势群体，他们不愿卷入美苏争霸，珍惜来之不易的独立与发展机会，为求自保与发展，他们通过不结盟运动走向团结。中国作为不结盟运动的观察员国，作为最大的发展中国家，通过改革开放走上民族复兴之路，并且在国际事务中越来越多地发挥着自己的作用。

三、学情分析

本课教学设计针对本校学生的实际情况，并且基于学生在前面的学习过程中已经积累了一些相应的基础知识与历史学习方法，所以教师在授课过程中，可以对前面所学知识进行整合并要求学生做出比较全面的评价，如在当今的国际形势下，对多极化趋势变化进行评价，以利于下面教学的展开等。

四、教学目标

知识与能力：掌握基本概念：欧共体、不结盟运动；分析欧洲共同体形成的影响、日本经济迅速发展的原因；了解欧共体、不结盟运动形成、兴起的过程；知道两极格局受到来自多种力量的有力冲击，世界多极化趋势在曲折中发展；从多层次、多角度掌握历史发展的阶段特征。

过程与方法：引导学生采用讨论法、分析法和归纳法等进行学习，培养和增强其主动探究和解决问题的意识；增强对学生合作学习的引导，锻炼学生的思维与表达能力。

情感态度与价值观：提高学生对二战后美苏两极以外的各种政治经济力量增长的认识，初步理解世界多极化趋势的形成及影响，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。

五、教学重点与难点：

教学重点：欧洲共同体的发展历程与影响；日本经济崛起的原因。

教学难点：如何理解在两极格局下出现多极化趋势的世界形势；法德关系的历史与现状。；日本的国家发展战略对发展中国家的启示。

以合作学习的模式为主线，以学生自主探究活动为主体，以教师点拨为主导，以培养学生学习的兴趣和能力为中心，来优化课堂教学。教师创设重大国际事件的情境，培养学生解读历史信息能力，并能够根据自身的实际情况和外部环境，正确应对重大事件。

六、主要教学方式与教学用具：

教学方式：采用多媒体课件教学，“创设情境—自学尝试—合作学习—成果汇报—总结评价”法

教学用具：课件、文字材料、漫画、地图等。

七、教学过程：

创设情景导入：播放英国脱欧视频引入课题世界多极化趋势的出现。

讲授新课：一、欧洲共同体的形成

1、原因：

多媒体展示：

材料一：“现在的欧洲是什么？它是一堆瓦砾，是藏骸所，是瘟疫和仇恨的发源地”。 —丘吉尔

材料二：2 二战后的西欧，面临来自东方苏联和东欧盟国的威胁，以及来自西方美国的经济渗透和政治控制。

材料三：“总有一天，到那时，……，所有的欧洲国家，无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系……”

??—— 维克多·雨果

材料四：从814年至1945年1100年间，法德之间的大仗、小仗加起来73次，这意味着每15年就打一仗。