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IV. 教学策略
1.能与他人合作，共同完成学习任务；
2.能够在英语学习中积极思考；
3.能够运用图片、关键词、实物等进行听前预测。
V. 教学过程
导入——看图片，学习本课生词并引出“What’s + 地点？”以及用There be句型作答。（幻灯片2-6）
呈现——①详细操练巩固There be句型的疑问句结构，完成2。（幻灯片7-10）
②讲解2中的知识点。（幻灯片11）
③看图填空，完成3，并听3录音，校对答案。正确使用put away 和 look after。（幻灯片12-13）
④听1a录音，判断正误,完成1b。（幻灯片14）
⑤阅读1a对话，回答问题。（幻灯片15）
巩固——①观看Flash 1a动画，跟读课文，练习对话。（幻灯片16）
②进行1c的对话练习，根据自己房间的摆设，进行问答练习。（幻灯片17-18）
练习——①根据汉语意思填空，（幻灯片19）
②总结play的用法。（幻灯片20）
③选择填空练习。（幻灯片21）
结束——（幻灯片22）
VI. 教学反思
在本课中，学生通过听力训练、师生问答、小组合作等活动，结合教学闪卡等教具，学习并反复操练了关于there be的表达法及其提问：“What’s+ 地点？”。在这节课中，明显发现学生对于in front of和in the front of容易混淆,导致错误使用。因此,教师应多创设真实的情景,比如运用图片,或者结合身边真实的语言环境，引导学生直观地感受这两个词组的区别，避免混淆。