岳麓书社2003课标版《第1课精耕细作农业生产模式的形成》优质课教案设计

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的基本特点。

教学难点：“男耕女织”式的小农经济对中国古代社会经济的影响。

●历史时空观：

了解古代农业体系所包含的主要内容，记忆最早的农作物区域，主要农作物名称。

古代主要农具随着时代的发展改进情况。小农经济出现在特定的历史时期。

●历史理解、解释

1．掌握精耕细作的含义，理解生产工具的进步、水利设施的完善和小农个体耕方式有利于精耕细作农业生产体系的形成。

2．分析理解以自耕农为主的小农经济在我国封建社会历史上起过重要作用，但在近代以来又成为阻碍生产发展的因素，造成近代中国经济迟滞的原因。

●史料实证：

1．情景创设、归纳法应用。归纳农具变化以说明生产力的发展，归纳古代水利设施的特点。

2．学会从材料中提取有效信息，会归纳会整理。结合材料分析小农经济的特点，。

●家国情怀

1．我国是世界上最早的农业起源中心，中华文明源远流长，。

2．生产工具的进步是生产力发展的标志，是否有利于生产力的发展是历史评价的根本标准，树立正确的发展观。

3．了解家乡农业发展历程，理解劳动人民勤劳和智慧是历史的创造者。

教学过程

导入：观察一组关乎农具、农民、农作物的图片导入中国古代以农立国，按生产力的发展划分为原始农业、传统农业、现代农业。

课标要求：明晰课标要求本节课掌握的两个最基本问题。

阅读教材第一子目，思考完成一下四个问题，时间2分钟。

（一）农业的起源（教材理解）

?1．原始农业出现：原始农业是从采集经济向种植经济发展而来的，教学生读图探史。

★要点——依据教材理解神农氏被喻为中国“农业始祖”的原因，让同学们感受到中国古代农业文明的源远流长。

?2．中国农业经济的地域差别

★?思考：中国南北方饮食有什么不同？为什么？有什么启示？让学生现身说法，探究影响中国古代农业发展的因素——地域环境。我国是世界上最早培植水稻、粟的国家之一。北方以旱地的粟麦为主，??南方以水稻作生产的代表。明确“南稻北粟”是中国农作物种植结构的显著特征。