《第1课精耕细作农业生产模式的形成》优质课教案下载

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分封制对象、权利及义务、发展演变、作用, 西周的宗法制含义、特点及基本原则、实质作用。

　　（2）理解：宗法制与分封制的关系及其实质、作用

（3）运用：通过学习早期政治制度的特点探究宗法制与分封制对我国社会发展带来的深远影响，培养学生全面、客观和公正评价历史事件的能力

2．过程与方法

　　（1）通过学习早期政治制度的特点探究宗法制与分封制对我国社会发展带来的深远影响，培养学生全面、客观和公正评价历史事件的能力

　　（2）加强学生对历史问题的分析探究能力

　　（4）使学生初步学会透过历史现象提出一些历史观念

　　3．情感态度与价值观

　　（1）通过对我国早期政治制度的特点分析，说明中国作为一个统一的多民族国家的形成与发展，其官僚政治与体制管理，无不与古代有着密切的联系

　　（2）培养学生的历史自豪感

　　（3）激发学生热爱科学、崇尚科学及愿意为科学献身的情感，为中华民族的复兴提供一份力

教学重点

分封制、宗法制

教学难点

分封制与宗法制的关系

[课时安排] ?1课时

教学过程

【导入新课】

关于大禹治水的传说，同学们耳熟能详。而中国国家的形成，与传说中的大禹治水有密切的联系。大禹治水需要统一指挥和动员各地人民的力量，加强对人民的组织管理。所以，大禹治水和发展农业的过程就成为打破氏族部落组织，由地域关系代替血缘关系，王权专制代替氏族民主，国家行政管理逐步成长的过程。伴随着私有制和阶级对立的发展，由于战争的频繁，禹的权力越来越大，以致发展成个人专断。据说有一次禹召集各部落首领开会，一个首领因迟到而被禹杀了。可见，禹似乎已不是群众的首领，而是至高无上的国王了。这反映了中国早期的政治管理制度开始具备雏形，由此导入新课-----夏、商、周三代政治制度的演变

【讲述内容】

一、夏商的政治制度

约公元前2070年，禹正式建立了我国第一个王朝----夏。

设问：此时的夏朝已经不是一个部落而是一个国家。为什么？（让学生思考回答）

教师归纳总结：部落是按血缘结合在一起的；国家按地区来管理的，禹治水成功后，就把天下分为九州，派“九牧”去管理，这表明夏已具有国家的职能，而不是靠氏族的血缘关系来维系。还有一点值得同学们注意的就是：禹死之后，由他的儿子启以世袭制而不是“禅让制”的形式继承了王位。

1.王位世袭取代禅让制