岳麓书社2003课标版《第2课中国古代的土地制度》优质课教案设计

岳麓书社2003课标版《第2课中国古代的土地制度》教案优质课下载

教材分析本课是岳麓版教材第一单元第2课，本课的教学内容包括三个部分：“废井田，开阡陌”，介绍了中国古代土地制度的演变过程，从原始社会的公有制到商周的井田制再到春秋战国时期土地私有制度；“多种形式的土地私有制”，即土地私有制的发展和表现；“租佃关系日趋普遍化”，即土地私有制的主要经营方式，表现为人身依附关系得不断松弛。

学情分析本课的教学对象是高二学生，经过必修一的学习，对于高中历史学习已经基本适应了，也有了一定的知识积累；但是，对于土地制度的一些概念，比较抽象，他们在初中阶段没有学过，而且学生的独立自主的学习习惯还没养成，综合探究合作学习能力也有限，对于历史事件的认知还在感性的层面。所以在教学的过程中，尽量举一些生动的例子。

教学目标

三

维

目

标知识与能力掌握中国古代土地制度发展的一般情况：

1.了解古代土地所有制形式的变化（井田制及其瓦解,土地私有制的形成）

2.土地的经营方式（自耕农：男耕女织；地主：租佃经营）产生的原因，演变过程及影响。

3.结合第一课，从生产力（耕作方式）、经营方式、土地制度方面总结古代中国农业演变过程与方法1．论从史出。在教学的过程中引入历史材料，通过分析历史材料，得出历史结论。以这样的方式来培养学生“论从史出”的历史研究方法。

2．创设情境。以图片导入新课，创设情境

3．小组合作探究。通过分小组探究：假如你是封建社会的地主、农民、或皇帝（封建政府），你如何看待土地兼并问题？从而使学生深刻理解土地兼并的危害。情感态度与价值观1.中国古代文明是典型的农耕文明，而土地制度是影响农业发展的重要因素，认识土地制度演变对社会发展的重大意义。

2.透过现象看本质，生产力的进步必然带来生产关系的调整，土地制度的变化其实就是生产关系的变化。

刀耕火种阶段的生产力，只能产生千耦其耘式的经营方式和以井田制为代表的土地制度。

铁犁牛耕阶段的生产力，却能产生男耕女织、租佃式的经营方式和多种形式的土地私有制。

重难点重点：井田制 土地私有制 租佃制了解古代中国农业经济的基本特点

难点：井田制的瓦解 租佃关系教法与学法指导图片导入：创设情景，激发兴趣，引入课题

2.采用自主学习与适当引导的教学方法，调动学生参与的积极性，培养学生的自学能力，同时能够较好的控制课堂气氛。

3.用史论结合的教学方式，指导学生阅读原始材料，从而得出相关的认识，拓宽学生的历史视野，丰富人文内涵教学过程教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课导语：

中国古代的土地制度随着社会的发展而不断

变化，其形式主要有两种：国有制和私有制。商