《第2课中国古代的土地制度》公开课教案下载

《第2课中国古代的土地制度》公开课教案优质课下载

知识与能力：

掌握中国古代土地制度发展的一般情况：

1.了解古代土地所有制形式的变化（井田制及其瓦解,土地私有制的形成）

2.土地的经营方式（自耕农：男耕女织；地主：租佃经营）产生的原因，演变过程及影响。 3.结合第一课，从生产力（耕作方式）、经营方式、土地制度方面总结古代中国农业演变

过程与方法：

1．论从史出。在教学的过程中引入历史材料，通过分析历史材料，得出历史结论。以这样的方式来培养学生“论从史出”的历史研究方法。

2．创设情境。创设情境，生动形象地再现中国古代以土地为中介而引发的人和人之间的关系。

3．小组合作探究。通过分小组探究：假如你是封建社会的地主、农民、或皇帝（封建政府），你如何看待土地兼并问题？从而使 学生深刻理解土地兼并的危害。

情感态度与价值观：

1.中国古代文明是典型的农耕文明，而土地制度是影响农业发展的重要因素，认识土地制度演变对社会发展的重大意义。

2.透过现象看本质，生产力的进步必然带来生产关系的调整，土地制度的变化其实就是生产关系的变化。刀耕火种阶段的生产力，只能产生千耦其耘式的经营方式和以井田制为代表的土地制度。铁犁牛耕阶段的生产力，却能产生男耕女织、租佃式的经营方式三、教学重点与难点：

【重点】井田制 土地私有制

【难点】：井田制的瓦解 土地兼并四、学情分析：

本课的教学对象是高一学生，经过必修一的学习，对于高中历史学习已经基本适应了，也有了一定的知识积累；但是，对于土地制度的一些概念，比较抽象，他们在初中阶段没有学过，而且学生的独立自主的学习习惯还没养成，综合探究合作学习能力也有限，对于历史事件的认知还在感性的层面。 所以在教学的过程中，尽量举一些生动的例子。五、教学方法：

教学方法：创设情景、引导教学、史论结合、

学习方法：自主学习 、阅读原始材料、合作探究

辅助材料：多媒体、导学案六、教学过程：教学过程学生活动教师活动设计意图及资源准备课前预习※要求学生：

1、通读课本，写出要点并记忆。

写出自主学习中存在的疑难问题，准备课上提问。

3.自主构建本节课的知识体系网络，形成整体认识。1.制作导学案，并检查学生学案完成情况

2.收集学生在预习中存在的问题

3.检阅学生知识体系网络，纠正错误，并分等批阅1.通过导学案，引导学生自主预习，培养自学能力。

2.自学提出问题，引导学生自主学习融合本课知识，能够提出问题，有针对性学习

3.构建知识体系，培养学生分析历史问题，整合历史知识的能力。

课堂导入