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岳麓书社2003课标版《第3课区域经济和重心的南移》新课标教案优质课下载
3、情感态度与价值观：①通过对古代四大经济区域的描述，认识我国古代经济文明发展的 多样性，认识南方经济的发展是北方南迁人民和南方人民共同开发的结果。
②通过对一些地方史的认识，增强学生对家乡区域文化的热爱与兴趣。从而培养学生对乡土历史的兴趣与求知欲。
【教学重点与难点】
教学重点：古代中国中原人口南迁的三次高潮及其影响，经济重心南移的原 因及其过程。
2、教学难点：古代中原人口南迁和经济重心南移的过程及原因。
【导入】 如果让你选择一个地方工作和生活，你们会选择北方还是南方。如果是我的话肯定选择南方，众所周知，今天南方是作为全国的经济重心，那么是不是中国从古代以来就一直是全国的经济重心呢？预习过课文的同学就知道，事实上，中国古代的经济中心一开始是北方，后来逐渐移到北方，那今天我们就来共同学习中国古代的区域经济发展状况以及重心南移这一历史过程
【教学过程】
四大经济区的形成
师：【课件展示】《四大经济区域分布图》，并指导学生阅读课本第一目，探究思考并完成以下问题：
【探究一】 西汉形成的四大经济区域及其主要特点，以表格形式完成。
区域特点山东山西江南龙门、碣石以北(设计思路：学生完成表格，并提出山东山西为何处于经济中心地位的疑问，引入探究二的探讨。)
【探究二】黄河流域长期处于全国经济中心地位的主要原因？
(友情提示：大家能不能从上节课所学内容及地理学的角度来分析一下它的原因，各学习组合作探究并展示探究成果。)
(设计思路：归纳出中国古代区域经济的特点，通过现在行政区图与古代四大经济区域图的比较，正确理解古代的山东、山西的地理概念。)
生：地理角度：属暖温带半干旱季风气候，年降水量约为500-800毫米，雨季集中于夏季高温的七八月份。这一地区普遍是黄土，保水保肥能力虽低，但有较好的毛细作用，能将土壤下部的肥力吸收到地表，这样的自然条件适合对肥力、水分要求不高，在幼苗期间特别能耐旱，成长期又需要高温多雨的作物粟和高粱的生长。
历史角度：
1、自然条件优越,开发较早,人烟稠密,劳动力相对密集。
2、春秋战国以来,铁农具和牛耕使用较为普遍。
3、春秋战国至两汉时期,黄河流域和巴蜀地区兴建了一系列的水利工程,促进了农业生产的发展。
师：（转承）课件展示：白居易的《忆江南》和一系列图片展现江南的繁荣景象。提问：“为什么江南会从一个落后、荒凉的地区成为一个经济繁荣，风景如画，人人向往的美好地方？是什么原因使江南得到开发？”从而过渡到第二目“中原人口的大量外迁”。
（设计思路：引导学生从图片提取历史信息，学会古代与今天的比较。）
中原人口的大量外迁
师：中国古代人口的流动迁移始终没有停止过。学生阅读课本第二目指出中原人口的大量外迁的原因有哪些，其代表性的三次中原人口南迁的高潮是什么？
（设计思路：针对学生的差异性，为提高学生上课的注意力及学习历史的主动性，故对基础较差的同学加以提问！）
生：原因：一曰天，二曰官，三曰军，四曰钱，五曰愚。