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必修二经济成长历程《第3课区域经济和重心的南移》精品教案优质课下载
通过对古代四大经济区域的描述，认识我国古代经济文明发展的多样性，认识南方经济的发展是北方南迁人民和南方人民共同开发的结果。
科学价值：
学生掌握本课重点中国古代经济重心的南移的原因、基本进程和特征。理解中国古代经济分布的特点和成因。
人文价值：
通过学习中原人口大量外迁，分析古代人口迁移与我国古代经济重心南移之间的联系。从而培养学生对乡土历史的兴趣与求知欲。
审美价值：
通过对闽南地方史的了解，增强学生对家乡文化的热爱,培养学生的家国情怀。
【核心概念】
四大经济区 山东 山西 江南 经济重心
【问题思辨】
1.什么是四大经济区？
2.为什么从战国到汉代形成四大经济区？
3.经济重心为什么南移？
4.经济重心南移带来了哪些影响？
【教学建构】
本课主要是从古代“区域经济和重心的南移”的角度，对中国古代区域经济的。教材内容包括三目，第一目“四大经济区域的形成”分析了我过古代经济发展的多样性和不平衡性。第二目“中原人口的大量外迁”，介绍了古代中原人口大量南迁的三次高潮及南迁的原因和影响。第三目“中国古代经济重心的南移”，分析了我国古代经济重心南移的过程、原因及影响，贯穿于本课的线索是“经济重心的南移”。
本课的教学设计以学生的认知规律为基础，从是什么，为什么，怎么样的学科哲学高度为统摄，对教材内容进行新的建构：
第一：四大经济区的形成。通过地图构建时空认识；结合历史地理，分析我过古代经济发展的多样性和不平衡性。
第二：经济重心南移的过程。通过材料教学，形成经济重心三次南移的过程性认识，进一步培养学生的时空观念和史料实证能力。
第三：经济重心南移原因。在现象基础上结合史实进一步分析三次南移的原因，培养学生历史解释的能力。
第四：经济重心南移的影响。尤其关注经济重心南移带来了文化重心的南移。并重点引导学生结合泉州的乡土历史、闽南文化思考，经济重心南移对泉州的影响，升华学生热爱家乡的感情，培养学生的家国情怀。
【教学过程】
导入：
PPT展示闽南民居图片，引导学生关注门楣的匾额上的“丁号”。“颍川衍派”、“南阳衍派”、“太原衍派”，这是闽南人对自己祖脉源流的探索和追寻。现在的闽南人为何在历史上很多是从北方迁徙而来？在这节课的学习中，我们来寻找答案 。
四大经济区的形成