岳麓书社2003课标版《第3课区域经济和重心的南移》新课标优质课教案设计

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　　②培养的基本能力：在老师的引导下，学会用其它学科的知识与方法来记忆历史事件，分析历史问题，解读历史现象的本质原因 ，达到学科之间的相互交融。培养学生的看图能力和阅读分析史料的能力。

2、过程与方法 ①通过现在行政区图与古代四大经济区域图的比较，让学生正确理解古代的山东、山西的地理概念。通过丰富的图表、图片、融合其它学科史料知识，让学生自提取历史信息掌握历史知识。

　　②结合潮汕区域地方的乡土历史让学生深刻理解古代中原人口南迁和经济重心南移所产生的历史影响。

3、情感态度场价值观:

①通过对古代四大经济区域的描述，认识我国古代经济文明发展的多样性，认识南方经济的发展是北方南迁人民和南方人民共同开发的结果。

②通过对一些地方史的认识，增强学生对家乡区域文化的热爱与兴趣。从而培养学生对乡土历史的兴趣与求知欲。

[教学重点与难点]

1、数学重点：古代中国中原人口南迁的三次高潮及其影响，经济重心南移的原因及其过程。

2、数学难点:古代中原人口南迁和经济重心南移的过程及原因。

[创设愦境]

江南地区物产丰富、经济发达，是我国改革开放的描述。历史上的江南曾经落后于黄河流城，“饭稻羹鱼，或火耕而水耨。……无积聚而多贫。是故江淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家。这是司马迁笔下的江南。“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。”那么江南是怎么由原来的落后荒凉之地变成风景如画、富庶繁荣的鱼米之乡的呢？通过今天的第3课区城经济和重心南移学习。同学们就会找到问题的答案了。

[教学过程]

四大经济区的形成

师:[课件展示K四大经济区域分布图>,《古代山东山西的地理概念》并指导学生阅读课本第一目，探究思考并完成以下问题:

[探究-]西汉形成的四大经济区域及其主要特点，以表格形式完成。

(设计思路:学生完成表格，并提出山东山西为何处于经济中心地位的疑问，引入探究二的探讨。)

[探究二]黄河流域长期处于全国经济中心地位的主要原因

(友情提示:大家能不能从上节课所学内容及地理学的角度来分析-下它的原因，各学习组合作探究并展示探究成果。)

(设计思路。归纳出中国古代区域经济的特点，通过现在行政区图与古代四大经济区域图的比较，正确理解古代的山东、山西的地理概念。)

生:地理角度:属暖温带半干旱季风气候，年降水量约为500-800毫米，雨季集中于夏季高温的七八月份。这一地区普遍是黄土，保水保肥能力虽低，但有较好的吸收作用，能将土壤下部的肥力吸收到地表，这样的自然条件适合对肥力、水分要求不高，在幼苗期间特别能耐旱，成长期又需要高温多雨的作物栗和高粱的生长。

历史角度:

1、自然条件优越，开发较早，人烟稠密，劳动力相对密集。

2、春秋战国以来，铁农具和牛耕使用较为普遍。

3、春秋战国至两汉时期，黄河流域和巴蜀地区兴建了一系列的水利工程,促进了农业生产的发展。

师:(转承)课件展示:白居易的《忆江南》和一系列图片展现江南的繁荣景象。提问: