《第3课区域经济和重心的南移》精品优质课教案设计

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(2)培养的基本能力:在老师的引导下,学会用其它学科的知识与方法来记忆历史事件,分析历史问题,解读历史现象的本质原因 ,达到学科之间的相互交融。培养学生的看图能力和阅读分析史料的能力。

2、史料实证和历史解释

?通过现在行政区图与古代四大经济区域图的比较,让学生正确理解古代的山东、山西的地理概念。通过丰富的图表、图片、融合其它学科史料知识,让学生自己提取历史信息掌握历史知识。

3、唯物史观和家国情怀

(1)通过对古代四大经济区域的描述,认识我国古代经济文明发展的多样性,认识南方经济的发展是北方南迁人民和南方人民共同开发的结果。

(2)通过对一些地方史的认识,增强学生对家乡区域文化的热爱与兴趣。从而培养学生对乡土历史的兴趣与求知欲。

二、重点难点

1、重点:古代中国中原人口南迁三次高潮及其影响;经济重心南移的原因及过程。

2、难点:古代中原人口南迁和经济重心南移的过程及原因。

三、教学过程

1、【课程导入】

成语“逐鹿中原”中的“中原”指的是哪里？

2、【知识讲解】

一、四大经济区的形成

汉代时期我国被划分为四大经济区,让学生利用白板软件复位四大经济区,并讲解具体位置。

基于各经济区特点,凸显出区域经济的多样性和经济发展不平衡性特点,从而导致各区域间呈现出极大的互补性,从而为区域间长途贸易发展奠定基础。

3、【合作探究】

二、人口南迁与经济重心南移

四大经济区的地位并非是一成不变的,在古代,人口是推动区域经济发展的重要原因,展示三次人口迁移图片及南北方人口对比图；让学生完成三次人口南迁表格(时间、迁移原因、迁移结果)。

由表格可以看出人口南迁促进经济重心南移,那还有什么原因也推动经济重心南移呢?(南方社会环境稳定、自然条件优越、中原人口南迁带来技术工具、南方统治者重视)

4、【思维拓展】

历史上，中原人口三次大迁徙的共同原因是什么？这三次人口迁移和今天的人口迁移有什么区别？

这三次中原人口外迁是主要因为战争动乱，无法进行农业生产而被迫迁移的；

而现代人口的迁徙主要包括：

一是科技人员和大学生涌向东南部沿海开放区；