岳麓书社2003课标版《第7课新航路的开辟》精品优质课教案设计

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掌握新航路开辟的原因、过程及影响。掌握新航路开辟后世界市场初步形成。

（2）过程与方法：

对于新航路开辟的原因，通过谈话教学法在谈话中使学生能够掌握新航路的目的和条件等知识；对于新航路开辟的过程，要求学生通过读书法理清新航路开辟的路线以及相关材料，提高学生阅读史料的能力及获取有效信息并利用信息的能力；通过探究、讨论新航路开辟的影响，以及世界市场初步形成的情况，学生能够正确评价并利用有效信息的能力。

（3）情感、态度与价值观：通过本课的学习，学生情感上应当对新航路开辟者所具有的精神气质有所认同；对新航路开辟后“新世界”所遭遇的惨痛有所同情；在态度上把新航路开辟视为应得到辩证认知的一个历史事件；在价值观上，对生命与“进步”的价值冲突有所思考。

3、教学重难点

（1）重点：新航路开辟的背景、条件和过程

（2）难点：地理大发现对世界市场形成的意义

二、学情分析

学生初中学过相关内容，主要是学习新航路开辟的过程，关于背景和影响笔墨甚少，学生在认知上比较零散、肤浅甚至不准确。本课的背景复杂、概念抽象、影响既有深度也有广度，对学生而言有一定的困难。教学中力图构建清晰的历史线索和知识结构，利用视频、图片、材料创设问题情境，适度扩大学生参与面，以调动兴趣、激活思维，提升学习能力和历史科素养。

三、教学思路分析

课标要求反映了两个关注点：一是对以人为中心的历史过程的关注；二是在全球视野下对历史影响的关注。基于此，本课围绕新航路开辟的原因、新航路开辟的过程和新航路开辟的影响三个环节层层推进，意在解决三个关键问题：1、为什么要开辟新航路？2、具备有哪些条件可以完成大规模的远洋航行？3、如何从不同视角审视这一历史事件？围绕这三个问题，从15世纪欧洲的社会状况入手，渐次展现新航路开辟中的人与事，以期学生能初步运用文明史观、全球史观、近代化史观等多种角度感悟英雄与凡人的分野，认识地理大发现的多重影响。

四、教学过程设计

【导入新课】

十五世纪以前，世界各地处于相对孤立的状态，通过丝绸之路，欧洲人认识了瓷器、丝绸等中国商品，知道在遥远的东方有一个神秘的中国。但中国和欧洲之间的往来很少。

（展示十五世纪和十六世纪中期两幅不同时期的世界地图）

当时欧洲人认为世界就是欧洲、北非一些地方，一片广阔的陆地尽头都是万丈深渊。从图片对比中可以看出有哪些差别？这幅地图在何时会被欧洲人淘汰？下面我们通过今天的学习，探究有关新航路开辟的问题。

【教学过程】

解释新航路概念：十五、十六世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做“新航路”。西欧史学界在欧洲中心论的影响下又称之为“地理大发现”。

（一）新航路开辟的背景

▲　设问一：为什么欧洲人要开辟新航路？

图片：《欧洲商业城市图》

材料： 15世纪以后，西欧各国的商品经济发展起来，对铸造货币的黄金需求量日益增大…… 新兴的资产阶级要用黄金来扩充资本。

——恩格斯

“黄金是一个令人惊叹的东西!谁有了它，谁就能支配他所想要的一切。有了黄金，要 把灵魂送到天堂，也是可以做到的。”

——哥伦布