岳麓书社2003课标版《第1O课近代中国社会经济结构的变动》集体备课教案设计

岳麓书社2003课标版《第1O课近代中国社会经济结构的变动》集体备课教案优质课下载

2、经过两周的学习，学生有一定的自主学习能力，可以引导他们自主完成教材基础知识。

3、可利用多媒体的资源，创设一些有趣的历史情境，让学生感受古希腊的生活。

三、教学目标

1、知识与技能：识记爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明及其特征。理解城邦的概念与特征。分析地理环境与殖民的关系。列出并理解城邦的多种政体。通过对比希腊与中国政治体制的不同，培养学生比较分析历史问题的能力。

2、过程与方法：学案导学，学生完成基础知识的自主学习；材料补充，加深学生对公民、政体类型等知识的理解。

3、情感态度与价值观：学生认识到古希腊文明是欧洲文明的源头，与东方文明存在着较大差异的西方文明也是人类进步的产物，正式由于东西方的差异才形成当今世界文化的多元性。

四、重点：爱琴文明，古希腊城邦制度及政体。

难点：古希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响。

五、教学过程

导入新课：

学生阅读本课导读，了解本课主要知识内容。神话故事导入“欧洲”的由来。

多媒体构建本课线索，学生总体把握本课结构。

意图：趣味引导，整体构建，系统把握。

新课探究：

一、爱琴文明

1、含义：爱琴文明是指西方远古文明的起源，是指公元前2000年左右形成于爱琴海地区的青铜文化，分布于爱琴海诸岛及其周围地区的文明，包括克里特文明与迈锡尼文明。

2、克里特文明（BC2000-BC1400年）：古希腊的克里特岛产生君主制国家——王宫建筑群、象形文字、青铜器等；

3、迈锡尼文明（BC1600-BC1200年）：产生新的君主国、王宫、卫城、泥版文书等；具有尚武精神。

4、黑暗时代：前12世纪，迈锡尼文明彻底毁灭，希腊进入“黑暗时代”，封闭有贫穷。又称“荷马时代”。

学生依据学案，完成克里特文明和迈锡尼文明主要发展历程。

多媒体展示克里特文明和迈锡尼文明的主要表现，并且通过文明表现（文字+图片）对比克里特文明和迈锡尼文明的不同。

意图：利用学案学生可以自主完成教材基础知识的学习。同时形成比较分析历史知识的能力。

二、城邦时代：

1、城邦概念：一种国家形态，以城市为中心，包括周边村落。斯巴达和雅典是最大的城邦。

2、地理环境：山地多，平原少，三面环海，港湾众多。