1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
岳麓书社2003课标版《第12课新潮冲击下的社会生活》公开课教案优质课下载
高考历史考查比较综合，覆盖面广，所以准确把握历史发展的基本脉络以及知识之间的内在联系，提高答题的能力，才能更好地适应高考地需要。针对现阶段学生在复习历史过程中感觉历史知识零散、难记忆，答题时很多知识联系不起，答得不全面等问题，设计这节学法指导法以提高学生的复习效率。
教学目标分析
（一）核心素养目标
1、教会学生通过思维导图构建历史学科知识体系，从而准确把握历史发展的基本线索，阶段特征以及知识之间的内在联系。
2、激发学生学习历史的热情，提高学生学习历史的主动性和积极性。
（二）过程与方法
1、通过复习导入，温故知新，便于开展后续内容。
2、通过放映微课《创建思维导图》，让学生小组讨论，共同绘制中国近代社会生活变迁这个专题的思维导图。
3、通过让学生自主演示解说所绘制思维导图的理念加深对思维导图的认识。
教学重点与难点
1、重点：思维导图创建的基本法则，如何实际操作进行思维导图的绘制
确定上述重点的依据：这是本节学法指导课教学的核心目标。
2、难点：如何通过思维导图构建历史学科知识体系
确定难点的依据：超出学生原有的知识水平和思维习惯，且理论联系实际，需要时间的实践。
二、学情分析
分析学情，因材施教。本课教学的对象是高三学生，处于复习的冲刺阶段。在前阶段的复习过程中已经积累了大量的基础知识，具有自主学习和探究的能力。因此，在教学中通过微课引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
三、教学方法:
讲授法、诱思探究法、微课示范法、图片教学法、合作探究等
四．教学过程
【导入】通过与学生的交谈引出学生复习存在的问题，并导入新课。
【教师解说】很多同学感觉历史知识很零散，很难记忆，答题时很多知识联系不起，回答不全面。但是高考历史考查比较综合，准确把握历史发展的基本脉络，提高答题的能力。所以如何回归历史学科主干知识，梳理知识脉络提高复习的效率，是现阶段的学习重心。今天我们就通过一节学法指导课解决这个问题。
放映课题 通过思维导图构建历史学科知识体系
（设计意图：从学生日常学习遇到的问题入手，激发学生学习的兴趣。）
一、思维导图的特点和优势
［活动设置一］通过让学生回顾上周观看的微课《认识思维导图》，引导学生归纳思维导图的特点和优势。