《第12课新潮冲击下的社会生活》精品优质课教案设计

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如何充分调动学生的学习积极性，让他们走进历史，体会历史，感悟历史，进而达到对历史背景要素的深层次思考？这是我设计本节课的着眼点。针对本课的教学内容的生活化、形象化、具体化特点，我主要从创设多样化、开放式的学习环境入手，运用问题教学法，由浅入深，层层深入，学生掌握的知识和技能不是教师直接提供的，而是在教师的引导启发下，学生主动去发现获得。这有利于发展学生的思维能力，激发学生的创新精神。

学情分析与学法指导

从高中生的认知特点和心理发展特征来看，学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有了用抽象符号进行逻辑思维的能力，但历史教学不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。

【三维目标】

1、知识与能力：通过本节课的学习，学生掌握近代服饰、剪辫、不缠足、娱乐传媒、礼仪等方面的变化情况并探究变化的原因。

2、过程与方法：通过创造情境调动学生积极性，让学生主动参与学习，引导学生对近代社会生活演变进行分析、讨论，提高学生概括、归纳历史知识和辩证思维的能力，帮助学生形成完整的知识体系。

3、情感、态度、价值观：知道社会习俗随着社会政治、经济、思想的变化而发生改变，同时社会习俗的变化又推动了社会的演变；了解近代中国物质生活和习俗变化体现了中国社会近代化的发展趋势和中西融合的特点。

【教学方法】比较法、情景创设法、讨论法

【教学重点】近代社会生活变化的表现

【教学难点】探讨近代社会生活变化的原因

【教学手段】多媒体课件辅助教学

【课时安排】一课时

【教学过程】

导入：播放视频《复兴之路》片段，教师提问：中国三千年未有之大变局体现在哪些地方？展示相关图片，引导学生思考中国近代政治、经济发生的变化。

一、服装和不缠足

【情境创设】：1913年，鲁四老爷从乡下乘马车来到上海，准备参加侄子鲁小七的婚礼。在南京路上，鲁四老爷看到了一位身穿高开叉旗袍、脚穿高跟鞋的大脚的时髦少妇。那少妇高坐在一辆黄包车上，翘起了赤裸裸的一双白腿，简直好像没有穿裤子。这情形，不禁让鲁四老爷全身发抖，大叫起来：“成何体统，太不像话了……”

1、服装：

（ 展示溥仪的有关照片）思考：

问题1：近代中国服饰发生了怎样的变化。

问题2：分析近代中国服饰变化的特点。

问题3：思考近代服饰发生变化的原因。

（展示中山装和旗袍的图片）思考：为什么说中山装和旗袍体现了中西合璧的特点？

2、不缠足

（展示小脚和天足的图片，让学生了解缠足给女子带来的痛苦）

思考：不缠足运动是如何开展起来的？你如何看待由绣花鞋到高跟鞋的变化？