岳麓书社2003课标版《第12课新潮冲击下的社会生活》优质课教案设计

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4、此专题贴近社会、贴近生活，有利于帮助学生树立健康的平和的心态，实现培养“天才”向培养“人才”的转变，实施为生活的教育，培养学生学会学习、学会生存、学会做人。

学情调查

　　（１）学生在此前历史学习中已经大体了解了近现代社会进步在中国和世界的不同影响和表现，这些知识为本课学习铺就了良好的知识背景。

（２）当前学生自主学习能力尚较欠缺，创造性、自主性思维有待进一步引导开发，利用本课学生感兴趣的话题，加强训练，能更好的提高学生自主学习能力。

教学方式

1.教学方式：采用活动教学法和探究式学习的方式，对本课重点难点进行分析讨论，学生课前准备相关知识的搜集和整理并讲解，让他们自主探究知识。

2.教学手段说明：我在本课采用Powerpoint辅助教学。本课的教学设计包括了学生自主学习、分组讲解相关知识等。

课时安排：1课时

教学过程：

情景导入：以吴老太爷进上海来导入，提出为什么吴老太爷看到这样的场景会昏死过去？带着这个问题走进12课内容。

解读课题为什么叫“新潮冲击下的社会生活”，了解大背景之下社会生活的变化。

大家知道，鸦片战争之前，有西方传教士的冲击，有西方思想的冲击，但中国人没反应，而五次侵华战争，中国人醒悟了。在前面我有说过这样一句话：中国的近代化是伴随着西方列强的侵略而产生的。首先：政治上，由君主专制制度向民主共和国过渡；经济上：自然经济开始解体，近代工业产生；思想上：自由、民主、平等的思想开始影响着国人，而中西文化的碰撞与交融，使近代中国人的社会生活发生了很大改变。

看课本总结，我们这节课主要是围绕几个主题展开的？学生回答的过程中直接在黑板上写出这节课的板书。

第一环节：再现历史史实

断发易服

1 .留辫子与剪辫子

江山易主的“剃”

满族男子剃发留辫：女真族的风俗习惯

在战争中剃发留辫：逐渐成为征服标志

被征服汉人的剃发：皇太极起成为制度

教师总结：从风俗习惯—征服标准—成为制度，说明剃发留辫，表示归顺，已经上升为政治问题了。

揭竿而叛的“蓄”

强令蓄发主要是出于政治的目的，是以蓄发取代辫发来挑战清朝政权

维新派剪辫子：

破除旧俗、社会启蒙、强国强种