岳麓书社2003课标版《第12课新潮冲击下的社会生活》精品优质课教案设计

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过程与方法：养学生成为探究者和知识创造者：1．自主学习能力：利用导学案自学，从文字史料，历史图片，电影片段中捕捉并提取有效信息，针对教师提出的问题进行深入的思考和归纳； 2．合作学习能力：提出问题、解决问题的能力，通过讨论实现学生之间，师生之间的互动合作，锻炼思维能力和交流合作的能力; 3．探究学习能力：通过让学生自觉参与学习过程的各环节，充分发挥其探寻未知事物的主动性，激发学生发现问题、解决问题的欲望，从而真正实现学生的发展。

情感、态度、价值观：激情投入，享受学习的快乐，体会工业文明对人类社会生活产生的深刻影响；既要树立崇尚科学的精神，形成开放的世界意识，又要继承和发扬中华民族优秀的文化传统。

教学重难点

重点：了解近代社会生活变迁的史实

难点：近代社会生活演变的原因、影响、特点。

教材分析：

本课主要描述了鸦片战争后，随着西方资本主义势力进入中国，引起了中国社会的剧烈变动，与此相伴随，中国人的社会生活也开始发生了前所未有的深刻变化。本课涉及的内容虽然繁多，但贯穿本课的线索的是一个字“变”，因此本课首先说清“变”，然后在此基础上分析出“变”的原因、特点以及认识。

学情分析：

1、这一课与人们的现实生活联系密切，学生很容易直观感受，具有较浓厚的兴趣。大量使用我们熟悉的图片，增加学生的感性认识，能大大激发学生学习的兴趣，提高教学的效果。

2、当前学生自主学习能力尚较欠缺，创造性、自主性思维有待进一步引导开发，利用本课学生感兴趣的话题，加强训练，能更好的提高学生自主学习能力。

教学设计：

根据新课程的理念，要倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养学生探究历史问题的能力和实事求是的态度，提高创新意识和实践能力，因此在进行本课的设计时，按照了解——理解——见解的认知程序，紧紧围绕“变”字展开，即“发现生活的变化”——借助多媒体技术，创设问题情境，在教学过程中让学生依次了解在工业文明影响下中国近代社会生活各个方面的变化；“探究生活的变化”——借助大量的史料，师生合作，生生合作，引导学生分析探究中国近代社会生活变迁的主要原因及中国近代社会生活变迁的特点；“品味生活的变化”—— 创设情境，帮助学生正确认识中国近代社会生活的变化，正确看待西方文化和我国传统文化。这样，就可以把课本变成由点到线、由线到面、由面到体的立体知识框架，也符合由表及里、由感性到理性的认识规律。

教学过程

导入新课：

展示图片：第一组：清帝溥仪到临时大总统孙中山；第二组：自然经济到大机器生产，引导学生回顾西方工业文明给中国的政治、经济带来的影响。同时指出人类历史不只是大事件的历史也是和芸芸众生人民生活息息相关的小事件的历史，由此导入新课。

设计意图：把社会生活的变迁放到大的历史背景中去认识，有利于学生对历史发展的整体认识。

一、发现生活的变化

设计意图：本部分的主要目的是让学生落实基础知识，了解变化的基本线索，为下一环节理解变化背后的因素，总结变化的、影响、特点打下基础。而且这部分内容有丰富形象的图片视频资源，所以采取通过创设历史情境激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，然后提出基本问题巩固落实基础知识的教学方法

情境一：服饰变革

展示实践成果：第一组同学利用多媒体课件展示课前收集整理的有关近代服饰变革的图片，并加以说明。

教师引导学生思考探究以下问题：

1、近代人们的流行服饰有哪些？

2、近代服饰的变化呈现出怎样的特点？

3、就西装革履与长袍马褂并行不悖及中山装、旗袍的出现你如何看待东西方文明的关系？

总结过渡：一组服装秀让我们感受到历史流动的痕迹，而近代的断发与放足则是一场从头到脚的革命，它让我们更多的感受到鲜明的政治色彩，为何这样说呢？