《第13课交通与通讯的变化》新课标优质课教案设计

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【教材分析】

本课是岳麓版历史教材经济成长历程第二单元《工业文明的崛起和对中国的冲击》中的最后一课。它承接了前六课的内容，是工业文明崛起过程中，中国社会生活受到冲击后变动的表现之一。

教材通过铁路，更多的铁路、水运和航空、从驿传到邮政三个子呈现中国社会生活的变化。前两个子目介主要从水陆空三个方面介绍交通在1840—1949受到工业文明的冲击的变化，第三子目主要是介绍通讯行业的变化以及新式交通通讯对于人们社会生活的影响。

【学情分析】

本课授课对象为高一文科生，个别学生对历史见解独到，但大部分学生阅读积累欠缺，知识面较窄，对历史学习还停留在兴趣层面，缺乏理性思考。学生在初中学习过与本课的相关内容，近代交通与通讯的变化与学生的日常生活联系密切，容易引起学生的共鸣并激起学生的学习兴趣。但毕竟时代不同，学生很难站在近代的角度思考交通通讯变化的原因。因此，本课的过程设计需要突出情境创设和合作学习，要让学生课前自己动手搜集中国近代通讯交通的变化并作讲解，提高学生的活动探究能力，同时既要调动学生兴趣又要用史料做有力支撑。

【设计思路】

本课的教学立意是将“交通与通讯的变化”放到历史的时代大潮中，既要看到其艰难的变化历程，也要认识其对中国历史发展的影响，运用唯物辩证的分析方法，全面认识交通与通讯变化的影响。同时课前让学生以小组形式课前探究交通与通讯发展历程，在课堂上以小组代表形式展示探究成果，通过展示，将碎片化的历史串联起来，使学生深入历史。

根据教学立意及授课内容特点，本课重点培养的学生素养为史料实证和家国情怀。史料实证素养是独具历史学科特色的关键素养，也是课堂教学中一直关注和强化的，本课主要是通过多元化的史料来呈现。同时，在讲交通与通讯发展历程中有意识的渗透家国情怀，让学生感受交通与通讯发展情系国家发展，而最终会影响到我们每一个人，感受时代与个人命运的休戚相关，唤醒学生在民族复兴之路上的使命感和责任感。

【教学目标】

1.重点目标培养

史料实证素养

通过文字、表格、数据等有针对性的史料创设史实情境，结合探究活动创设问题情境，“两境”结合再现铁路发展的特点以及阻碍因素与交通与通讯变化的影响，使学生掌握史料的基本类型及分析不同类型史料的基本方法，培养学生论从史出、史论结合的史料实证素养。

家国情怀素养

通过了解近代交通与通讯的变化体会中国近代历史的屈辱与艰难历程，将近代中国的“民族独立之梦”与现代中国的“民族复兴之梦”联结起来，使学生感悟个人与国家是命运共同体，国家的发展离不开个人的努力，进而唤醒学生在当代中华民族复兴之路上的使命感和责任感。

2.其他目标培养

时空观念素养

通过图片、列表等方式使学生明确“近代”这一关键历史时期，认识这一历史时间下，中国交通与通讯的时代特征，进而培养学生学会分析历史事件发生的特定时空这一素养。

唯物史观素养

中国的近代化与民族独立紧密联系。西方文明的入侵推动了中国的近代化，但是在半殖民地半封建的社会状态下，西方国家侵略性和扩张性使中国近代化之路十分艰难。

历史解释素养

通过史料阅读、自主学习和合作探究，培养学生的辩证思维，使学生能够全面、理性地解释阻碍铁路发展的因素以及交通与通讯变化的影响。

【教学重点】

铁路发展的特点以及阻碍铁路发展的因素

【教学难点】

交通与通讯变化对社会的影响