岳麓书社2003课标版《第15课大萧条与罗斯福新政》优质课教案设计

岳麓书社2003课标版《第15课大萧条与罗斯福新政》教案优质课下载

1、知识与能力：

通过本节课的学习，使学生了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点、影响，掌握罗斯福新政的背景、内容、特点,理解罗斯福新政的影响。

2、过程与方法：

（1）教师提供有关统计数据，利用影视作品或图片生动再现当时情景,同时通过对史料的分析，培养学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。

（2）设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，展开互动式讨论,并对学生在探究过程中的表现及时给予中肯的评价。

（3）通过学生主动参与，角色扮演,体验从不同角度发现问题，培养其合作探究能力，加深对历史和现实的理解。

3、情感态度价值观目标：

（1）通过对罗斯福应对危机的学习，培养学生以人为本、关注现实、迎难而上、积极进取的人生态度。

（2）通过对罗斯福新政内容和影响的讲述，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。帮助学生懂得在建设中国特色的社会主义过程中如何借鉴资本主义的先进经验。

二、教学重、难点

重点：罗斯福新政的内容及特点。

难点：如何评价罗斯福新政，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。

三、教材分析

本课内容属于岳麓版教材必修二《经济成长历程》第三单元“各国经济体制的创新与调整”。本单元主要讲授第一次世界大战后，资本主义世界和社会主义世界经济发展情况。

本课在单元中的地位：本课以美国为代表，战后资本主义世界经济的发展情况。1929年世界经济危机和持续多年的大萧条使资本主义经济陷入了最严重的灾难。美国摈弃了传统的经济模式，开始了资本主义的新模式。因此本节课是第三单元的一个重点内容。

本课教学内容包括三部分：经济大危机、罗斯福新政和凯恩斯主义，其中心内容是美国等资本主义国家为应对大危机而对资本主义运行机制进行的自我调节。具体来看，罗斯福新政使美国摆脱了危机，并且开创了国家干预经济发展的新模式；成为今天许多发达国家、发展中国家制定政策法规的依据，新政在美国和世界资本主义发展史上具有重要意义，为后来美国参加第二次世界大战奠定了政治和经济基础，但它不可能从根本上消除经济危机。与此同时，在经济学理论界发生了凯恩斯革命。罗斯福新政的实践和凯恩斯主义的理论为二战后一些主要的资本主义国家借鉴和继承。

本课内容在《课程标准》中的要求是：一、了解1929年—1933年世界资本主义经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。二、列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的主要特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。

学好本课内容，有助于学生较好的理解二战后资本主义进一步发展的原因，因而本课内容非常重要，具有承上启下的作用。

四、学情分析

学生为高一年级下学期的学生，他们通过对历史必修一的学习，已经对资本主义制度有了一定程度的了解，以此为基础能够更加深刻的认识资本主义的经济制度。他们有一定的自学和表达能力，也积累了一定的历史知识，思维活跃；但在思维的独立性、批判性等方面还不够成熟。通过师生访谈了解到，学生对资本主义经济大危机发生的原因很难理解，因此引导学生从新的角度或更高的层面对历史事件人物重新认识，做到温故知新很重要。另外高中学生已具备一定的思辨能力，但自主学习能力尚欠缺，故可从学生感兴趣的话题入手，创设历史情境，提高学生自主学习能力。通过资本主义社会的“稳定”、“危机”的相互交替的发展变化，培养学生观察认识历史的能力，从这次经济危机的原因、特点、影响的思考，培养学生对历史事件的分析能力。

五、教法学法

教法：现代教育理念认为，教学过程实质是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。由于本课理论性较强，高一学生的认知水平有限，尤其对于世界史内容比较生疏，掌握起来有一定难度,故采取“设置情景---激发兴趣---师生交流---落实重点---启发诱导---合作探究—-引导分析---突破难点---学以致用”过程，充分体现教师的引导地位和学生的主体地位，让师生互动贯穿其中。

学法：教学的主要目的是教学生学会学习。教学中，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，主动地参与教学过程，改变其死记硬背和被动接受知识的学习方式，让学生理解和参与知识的发生、发展和形成过程，充分体现学生的主体地位。

六、课前准备

教师：准备关于经济危机破坏性和罗斯福新政的资料、新闻图片，电影片段等资料，并制成多媒体课件