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能正确使用方位介词或介词短语，如：on, in, in front of, behind, near, under等；
能够就“存在、请求、命令”等交际功能的基本法进行交流和对话操练，如：
—Is there a student in front of the classroom?
—No, there isn’t.
2.Skill aims
能识别出不同的语调，如陈述句和疑问句等；
能听懂谈论房间、室内摆设的表达，并做出恰当回应；
能就房间、室内摆设进行简单的交流；
能在口头表达中做到发音清晰，语音语调准确；
能正确朗读对话，注意语音语调和单词重音；
能理解并执行简单的书面指令。
3.Emotional aims
能在学习的同时，热爱自己的生活环境；
能够与同伴积极合作，参与课堂活动，大胆实践。
= 3 ﹨* ROMAN ﹨* MERGEFORMAT III . The key points and difficult points
能够在情景对话中，熟练运用there be句型的复数、特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答来谈论房间的物品摆设和方位。
= 4 ﹨* ROMAN ﹨* MERGEFORMAT IV . Learning strategies
1.能与他人合作，共同完成学习任务；
2.能够在英语学习中积极思考；
3.能够运用图片、关键词、实物等进行听前预测。
= 5 ﹨* ROMAN ﹨* MERGEFORMAT V . Teaching aids
多媒体和黑板
= 6 ﹨* ROMAN ﹨* MERGEFORMAT VI . Teaching procedures
StepInteraction patternStudent activityTeacher activityIntroduction
(5 minutes)The whole class work.
Individual work.
3.The whole class work.
Focus their attention on the teacher.
2. Do duty report. show pictures of my school and talk about the pictures 。
1.Get students ready for learning.