岳麓书社2003课标版《第19课经济体制改革》精品优质课教案设计

岳麓书社2003课标版《第19课经济体制改革》精品教案优质课下载

1.了解党在十一届三中全会上确立的经济建设方针及历史意义；

2.掌握农村家庭联产承包责任制的内容、特征、及其作用；

3.掌握国有企业改革的背景、主要内容和意义；

4.了解社会主义市场经济体制确立的过程及社会主义经济体制的基本特征。

过程与方法：

通过图片、文字材料，利用讲读法、讨论法和启发式教学法，并采用精讲深化，分析综合，设疑讨论等方法来完成教学，培养学生解读材料和攫取有效信息的能力。

情感态度与价值观：

1.通过对农村改革前后的对比，培养学生珍惜现在的生活和学习环境的情感，通过对社会主义经济体制的建立的讲述，培养学生热爱祖国的情操。

2.通过图片形式展现当今城乡差别大、贫困山区孩子的状况、城市弱势群体等现实问题培养学生历史的使命感、责任感和公民意识。

三、学情分析

我校学生大部分来自农村,所以对农村经济体制改革带来的变化能很好地感同身受,因此他们对这段历史有浓厚的兴趣。但是由于出身农村同时造成了我校学生普遍基础较差，认知能力、思辨视角等方面受限,所以要讲清改革的背景,将改革上升到理性的认识会比较难。因此,需要根据学生的特点,通过历史情景设置、展示图片、设置问题等较为直观地激发学生思维,加深对知识的理解,从而培养学生主动学习的能力,达到课标和三维目标的要求。

四、教学重点、难点

教学重点:家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容及历史意义。?

教学难点:家庭联产承包责任制的内容、社会主义市场经济体制建立的原因。

五、教学设计与实施

【导入】十八届三中全会上通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》。《决定》提出了到2020年全面深化改革的指导思想、总体思路、主要任务和重大举措。标志着从1978年开始的中国改革开放进入到新阶段。习近平指出：我们中国共产党人干革命、搞建设、抓改革，从来都是为了解决中国的现实问题。可以说，改革是由问题倒逼而产生，又在不断解决问题中得以深化。1978年改革开放是由什么问题倒逼产生的？又是如何逐步深化的？

【设计意图】以今日之改革导出1978年的改革，同时抛出本课的两条线索：问题倒逼改革、改革逐步深化。让学生带着疑问学习本课。

1.农村经济体制改革——解放农业

【教师设问】在习大大的家乡陕北那个《平凡的世界》里，当地农民面临最严峻的问题是什么？这些问题是什么原因造成的？又该如何解决？

材料一：对于黄土高原千千万万的农民来说，他们每天面对的却是另一个强大的敌人：饥饿。生产队一年打下的那点粮食，“兼顾”了国家和集体外，到社员头上就没有多少了。……一个人一年的口粮才有几十斤。 ——《平凡的世界》

材料二：老汉连哭带说“我家一家三口人四天都没有吃一颗谷子了！快饿死了……”

“一颗粮也没有了？口粮哩？”田福军问。

“扣了！”

“为什么扣了？”

这时队长开口说：“他家的小子出去逛了，公社和大队命令要扣口粮。我们也不敢给……”