岳麓书社2003课标版《第19课经济体制改革》优质课教案下载

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学情分析

我校学生大部分来自农村，学生对身边的人或事是最感兴趣的。因此他们对这段历史有浓厚的兴趣。给学生一个较完整、条理的知识结构应不难，关键是如何讲清这些改革的背景，将这些改革，上升到理性的认识会较难。比如：什么是社会主义市场经济？什么是非公有制经济？根据学生的年龄特点，在本课中通过展示图片、文字资料、创设情境、设置问题，以激发学生思考，加深对知识的理解，从而培养学生主动探究学习的习惯，达到课标的要求。

教学目标

1、知识与能力：掌握党在十一届三中全会确立的经济建设方针和意义；掌握农村和城市经济改革的内容、意义；了解社会主义市场经济体制的确立和进一步发展。

2、过程与方法：通过展示图片、文字材料、视频等相关资料，使学生了解我国进行经济体制改革的背景及主要内容，认识到经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。

3、情感态度与价值观：通过了解实行经济体制改革的背景及过程，深刻体会改革的必然性与必要性，感受改革给中国带来的翻天覆地的变化，从而形成开拓创新、与时俱进的时代精神。

教学重、难点

重点：农村经济体制改革和国有企业改革

难点：农村经济体制改革和国有企业改革的原因及影响

教具：多媒体教学辅助课件

教学过程

新课导入

前面我们学习了第18课《中国社会主义经济建设的曲折发展》，在这10年的社会主义建设的探索中，我党走了不少弯路，归根到底是犯了“左”倾错误，以阶级斗争为纲，才导致了十年浩劫。粉碎了四人帮后，国家将何去何从呢？我党果断地做出了以经济建设为中心的决策，这一决策对于我国产生了怎样的影响呢？今天，我们就来讲第19课《经济体制改革》。

通过构建张明华一家的历史转折来帮助学生理解我国土地制度的变革。

张义明，1949年生，山东泰安人，次年因家境贫困，其父被划为贫农，分到了5亩田地，领到了土地证，全家喜笑颜开。

该土地是 A、土地私有，自主经营，按劳分配

B、土地公有，集体经营，平均主义

C、土地公有，自主经营，按劳分配

几年后，村里通知开会，全国实行公社化，大跃进，村里要办食堂。张家把自己所有猪羊鸡都归队里，村食堂开伙了，第一顿饭就是红烧肉，村主任告诉大家以后就是白米饭、红烧肉了。

人民公社的土地所有形式是

A、土地私有，自主经营，按劳分配

B、土地公有，集体经营，平均主义

C、土地公有，自主经营，按劳分配

1966年发生了文化大革命，1967年7月，发生了大规模武斗，同时张明华家因养2头猪而被列为走资派，因此明华父亲被批斗，全家处于恐慌和不安之中。

问题：张家的遭遇是个别的还是普遍的？