《第21课经济腾飞与生活巨变》集体备课教案设计

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4、通过对人口迁移的研究拓展学生的思路，培养学生的历史核心素养。三、教材分析人口迁移在高中历史教材中是一个重要的知识点，在中国古代史的经济中心南移和近代中国社会经济结构变迁中都有涉及。因此人口迁移与中国经济发展史和中国社会状况有着很深的联系，是中国历史研究中的重要课题。在近几年的高考中也多有体现。四、学情分析本节课授课班级学生为高三学年的学生。学生们已经完成高中历史的一轮复习，对基础知识有扎实的掌握。创新学习能力较强，团队合作意识浓厚。对于历史有着较强的学习兴趣和研究愿望。在平时的教学中就表现出极大的探究历史的热情。通过这样的专题课可以让学生们打开思路，加深对历史现象和历史知识的理解，提升学生的历史核心素养。五、教学目标1、知识与技能

了解中国历史上人口迁移的基本史实，并对其形成原因、特点和影响做理性分析。

2、过程与方法

（1）培养学生从史料中的发现问题、提出问题并寻找答案最终解决问题的能力。

（2）培养学生搜集整理史料信息，团队合作，自主学习的意识和能力。

3、情感态度与价值观

（1）增加学生对东北地区的发展建设的使命感和责任感。

（2）在搜集信息和分析史料的过程中，增强团结协作的合作意识。六、重点难点项 目内 容教学重点1、中国古代人口迁移的原因及影响；

2、中国近代人口迁移与新中国人口迁移的异同；

3、东北地区经济转型发展的探究。教学难点1、探索古代人口迁移与传统文化变迁之间的关系；

2、东北地区经济转型发展的探究；

3、开放性试题答题策略的解析。七、教学策略与手段本课通过开展研究性学习，实现师生互动，生生互动。教学方法如下：

1、小组网上搜集整理相关史料

2、小组合作探究法

3、启发式教学

运用以上教学方法不仅能够提高学生的学习积极性，而且培养学生的分析思维能力和理解能力。八、教学准备项 目内 容学生准备根据教师课前布置的学习任务，网上搜集、查阅图书整理相关人口迁移的资料。通过小组学习研究初步得出相关结果。教师准备搜集整理人口迁移的相关史料，论文形成教学素材。研究高考试题命题趋向和特点，原创相关习题。学习相关政策文件，寻找解决东北地区经济转型发展的方法。教学用具的

设计和准备多媒体辅助教学九、课堂教学过程设计教学流程教学内容过程与方法设计意图新课导入通过学生的籍贯引出东北地区人口迁移的史实，导入新课。教师讲述“闯关东”“十万官兵支援东北建设”的史实。激发学生学习本课的兴趣高考对接

明确目标教师出示2014年、2016年新课标全国卷对于人口迁移这一知识的考查情况。并明确指出本节课的教学目标。学生了解这个知识点在高考中的位置，明确本课涉及知识的重要性。让学生知道本节课学习的目标。教师提问我们的历史学科核心素养是什么？并对学生的答案给予修正。再引导学生根据历史核心素养设计本节课的知识结构和主要内容。学生回答，修正完善。并最终形成本节课的教学结构。让学生学会运用历史核心素养来学习分析历史问题。第一环节

出示材料一、中国古代的人口大迁移

1、永嘉之乱，晋室南迁，中原汉族南下江南、湖南、湖北。

2、安史之乱，中原涂炭，河南、河北、陕西的汉族居民南下江淮，向西入川。

3、靖康之耻，天子蒙尘，金兵南下，高宗南渡，中原居民大规模南迁。

4、明初洪洞大槐树移民，从山西南部向河南、河北、山东、安徽、江苏等中原地区的大规模移民。

5、明末清初30年战乱，四川遭祸最惨。出现“湖广填四川”的人口移民。

6、粤、闽等沿海居民的下南洋。