岳麓书社2003课标版《第24课欧洲的经济区域一体化》集体备课教案设计

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2、唯物史观：欧共体的成立是当时“冷战”背景下，欧洲维护身经济发展和保

3、过程与方法

通过问题探究、利用图表资料等有效信息，结合所学知识归纳概括欧洲一体化的原因和意义。

4、情感、态度与价值观

通过本单元及本课的学习，使学生认识到当今世界经济区域集团化和全球化是不可阻挡的历史潮流，培养学生正确的发展观，树立积极参与国际合作与国际竞争的意识，树立为我国社会主义现代化建设而奋斗的历史使命感和社会责任感。

三、教学重点与难点

1、重点：欧洲走向联合的过程及影响。

2、难点：欧洲走向联合的原因。

四、教具资料：多媒体课件、史料、图片

五、教学过程

导入：

以英国脱欧导出欧盟

欧洲共同体出现的原因

教师给出材料，学生阅读分析欧洲走向联合的原因，教师指导学生从必然性和可能性两方面分析，尤其突出法德两个宿敌的和解是欧洲走向联合的第一步，也是关键的一步。

设计意图：所给材料作为教材的补充，成为学生分析问题的依据，学生加强提取有效信息和概括问题的能力。

可能性：从相同的文化渊源古希腊，政治渊源古罗马，宗教渊源基督教分析欧洲联合的可能性。

必要性1．各国冲突和战争给欧洲人民造成无穷的灾难和痛苦。

引导学生分析材料指出：战争使欧洲经济遭到严重破坏！

2．国际地位一落千丈

引导学生分析材料指出：二战后，欧洲各国普遍衰落，英法等西欧各国不得不唯美国马首是瞻，欧洲传统的国际地位一落千丈，无论是战胜国还是战败国，都沦为二、三流国家。

二、欧洲联合的过程：

这部分采取学生自主归纳的方法进行，教师给出表格，学生根据教材内容填写，明确欧共体的形成、发展和壮大的过程。

设计意图：整体感知，然后具体展开。

欧洲的联合首先是从经济领域开始的。

第一步：1952年欧洲煤钢共同体成立，标志着欧洲一体化的开始。