必修二经济成长历程《第26课经济全球化的趋势》优质课教案设计

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1.课程标准对“经济全球化”一课要求是：“了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。”据此，经济全球化发展的推动因素和存在的问题以及如何应对经济全球化即为本课的重难点。

2.认识经济全球化促使人类社会依存度不断加深，为世界经济的发展提供重要助推力的“世界意义”是这节课的“立意”所在。

3.落实学科核心素养是本课站在课程改革前沿的更高追求。“中国学生发展核心素养”包括：自主发展、文化基础、社会参与三大方面，六大素养（下图）

本课试图通过经济全球化的复杂背景、存在问题、应对策略等知识的研习，培养学生科学研究精神和学会学习的品质；通过“红旗有事说”、“一站到底”等教学情境的设置，培养学生生活的热情。通过问题的设置与合作研究，培养学生创新思维的能力。通过《大国崛起》、《难忘今宵》等视频与音频的引入，加强人文关怀，培养学生的人文底蕴。通过学生担当 “专家”、“考察员”等角色，在实践体验中培养学生的实践能力和责任意识。

? 【知识与能力?】

?? 1.能系统说出经济全球化发展的历史背景与时代背景。

2.能讲清经济全球化存在的问题。

3.能结合典型事例用运相关认知就如何应对经济全球化提出自己的见解。

【过程与方法】

?? 1.本节教学内容有较强的时代感和现实意义，教学过程中采用设置情境、设问引思、合作探究的模式，培养学生学习探究以及积极思维的能力。

2.通过提供视频、文字、图片、数据、音频、微课等多领域、多层次的材料，帮助学生感受经济全球化：背景的复杂、问题的危害、应对的艰巨。

3.通过让学生搜集、整理和运用相关材料，提高学生解读材料、提炼信息、分析问题的能力。

4.通过“专家组”讨论、“观察员”质疑、“专家组”解惑、“自说自话”、“一站到底”等活动使学生积极参与讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的生活热情；培养学生辩证地、全面地分析问题和流畅表达观点的能力。

【情感态度价值观】

1.通过感受经济全球化，引导学生树立关注时事面向世界的视野。

2.通过探讨全球化利弊，培养学生积极参与国际竞争促进世界和平发展的信念，以及肩负祖国发展的历史使命和社会责任意识。

Ⅲ.教材与学情分析

【教材分析】

从经济史本册教材来看，本课是教材的最后一课。纵观本册教材目录，我们发现重在给学生展示人类经济活动从分散到融合、从分散孤立到彼此依赖又相互竞争的趋势。本课在整体叙述的基础上展示了人类经济生活最终的归结点，即迈向经济全球化。因此，对整本经济史而言，本课起着疏导、总结的作用。

从必修Ⅱ第五单元来看，本课是该单元的最后一课。本单元探讨了第二次世界大战后至今世界经济的发展趋势，前两课介绍了二战结束后到20世纪80年代末世界经济格局的发展变化：以欧洲为中心的经济体系随着布雷顿森林体系的建立，被美国为中心的体系所代替，世界性的联系密切，区域集团化逐渐加强。本课在前两课的基础上，介绍了在20世纪90年代，随着两极格局的瓦解，世界向多极化趋势发展的同时，世界经济也日益呈现出全球化的趋势。本课是前两课内容的延伸，更是对本单元知识的总结。

综上可知，本课无论在单元中还是在人类经济史上，都起着总结作用。教师在设计本课时，应该将眼光放远，站人类经济发展史的角度综合考虑，帮助学生更好地梳理知识结构，认识人类经济活动的发展脉络，形成整体的历史观。

【学情分析】

本课的教学对象为髙一学生。已经初步掌握了历史思维的方法，对历史问题已经有了一定的认知水平。身心发展也趋于成熟, 思维活跃，兴趣广泛，知识积累量增多，社会接触面扩大，社会交往更加频繁，思想意识日趋活跃，参与活动、有所获取的主动性增强，有关注国家建设、社会发展的倾向。

但是本阶段的学生，思维能力还没有上升到一定的高度，分析问题还缺乏深度。因此，在教学中教师应当采取灵活多变的教学方式，创设问题情境，精心设计具有探索性、启发性、创造性的教学情景，激发学生探讨问题的兴趣，引导学生自主学习、积极探究并敢于发表自己的见解的能力与习惯。?

Ⅳ.重点与难点分析