《第1课孔子与老子》精品优质课教案设计

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二、能力目标：通过概括孔子的思想，培养学生分析概括问题的能力，培养学生正确的历史思想的能力

三、情感目标：通过对历史文化名人的学习，使学生增强对祖国传统文化的认同感，对足骨和人类思想文化遗产要自觉传承。

【教材分析】

教学重点：理解孔子的思想主张及其成因

教学难点：理解孔子思想主张及孔子的历史地位

【学情分析】

高二学生虽然接触一年的历史，但本课中有一些抽象的概念需要理解，可能会存在畏难情绪，如何调动他们的积极性，是本课首要解决的问题。

【教学方法】

1.通过文字、图片等形式采取情景教学，注重古今联系

2.采用“思维逻辑导图”将抽象的思想形象化

3.将教师的指导作用与学生的自主作用结合起来；重难点有教师讲解，部分内容交由学生自行阅读整理、归纳、感悟、在经典中感悟经典。

导入

“千年礼乐归东鲁，万古衣冠拜素王”，孔子的社会地位极高，了解孔子其人其事。

一、孔子其人

孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，出身于没落贵族家庭。曾带领学生周游列国，晚年修订《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六经。著名思想家、政治家和教育家，儒家学派创始人。

二、创立儒学的背景

1、政治：周王室衰微，分封、宗法制遭到破坏，礼崩乐坏

2、经济；铁犁牛耕的出现，井田制瓦解，出现了土地私有

3、文化上：官府垄断教育的局面被打破，私学兴起，文化下移，士阶层兴起

4、鲁国的文化传统，为孔子创立儒学提供了条件

小结：一定时期的文化，是一定时期政治经济的反映

三、孔子的思想

半部《论语》治天下，通过《论语》材料展示，分析孔子的思想

1《论语》之“仁”

仁者爱人，有等级差别的爱，对统治者的要求，实行仁政，反对任意的刑杀，体现了“民本思想”，具有进步性，有利于调整人际关系，稳定社会秩序，推动社会发展，对中华民族的伦理道德形成有积极作用。