岳麓书社2003课标版《第1课孔子与老子》优质课教案下载

岳麓书社2003课标版《第1课孔子与老子》最新教案优质课下载

(1) 知识和能力目标

知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面及其内在关系。了解孔子和老子的主要思想及其在中国传统文化上的地位；

(2) 过程与方法目标

通过概括孔子和老子思想的各个方面及其间的关系，培养学生分析和归纳问题的能力；通过对孔子、老子思想体系的评价；运用历史唯物主义的基本观点分析历史现象，从不同的角度发现、提出问题，并在教师的引导下积极主动探讨解决问题的方法和答案，培养学生正确评价历史问题的能力

(3) 情感、态度与价值观

通过对历史文化名人的学习，使学生增强对祖国传统文化的认同感，对祖国和全人类的人类思想文化遗产要自觉传承。在学习历史知识的过程中，通过对历史现象的恰当评价，培养健康的审美情趣，形成正确的世界观和人生观及道德观。

三、教学重点

知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义，对中华民族优良道德传统的形成方面的影响。

因为本专题着重讲述“中国古代主流思想的演变”，孔子学说是儒学思想的开端。而儒学是中国古代的主流思想，儒学在当今中国乃至世界影响深远。如何对待传统文化，特别是传统伦理道德文化，培养学生继承和发扬中华民族优良道德传统的哪些美德。

四、教学难点：对老子思想的理解

因为对于刚升入高二的学生，还没有学过哲学，对于哲学等一些思想较陌生，学生不易理解。需要教师用通俗的言语解释。

五、学情分析

高二学生有强烈的好奇心和求知欲，思想活跃，具有了一定的独立思考的能力和初步的辩证分析问题的能力。对于孔子和老子这两位思想家，学生在以往的学习中稍有涉及，有所了解，但未必有深刻的体会。因此学生根据课前预习的要求和指导，进行自主学习和探究，自主讲授和感知历史，通过角色扮演,自己走进历史，并利用小组合作探究历史问题，建构自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样既激发了学生学习的积极性和主动性。另外，小组合作探究的过程又培养了学生合作学习的能力。

六、教学手段和教学方法

　　根据新课改的精神及本课的特点，学生可能对单纯的思想史不感兴趣，所以教学中我采取“情境教学法”的教学模式，这是一种感受性的学习方式。教师在教学中辅助多种手段，如语言文字、图片、图示、音像等传递输出，并适时点拨、归纳、升华和评价，综合运用分析法、讨论法等教学方法，师生共同活动分组探究，起到组织课堂教学的作用。

课时安排：一课时

七、教学流程

（一）新课导入：

首先，以《孔子》这部影片作为背景，使学生提前进入学习情境。

以课件来展示世界各地孔子学院的建立情况，说明儒家学说的世界影响，以引起学生对中华民族传统文化的重视和学习。（教师大声地提问：外国人都热衷于对中华民族的传统文化的学习，我们中华民族的子孙有没有信心学好中国的传统文化？

最后结合南怀瑾的话来引入新课。

（二）新课学习（合作探究）

情境一、有一位热爱中国文化的外国友人要来山东曲埠的孔庙参观，假如派你去帮助他了解孔子，你将向他介绍有关孔子哪些事情呢？（学生回答）教师用课件补充。

师问：如果我们要了解孔子的思想，当读什么书？

生答：《论语》。