岳麓书社2003课标版《第2课战国时期的百家争鸣》优质课教案下载

岳麓书社2003课标版《第2课战国时期的百家争鸣》优质课教案下载

孔子学说；孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”局面及其意义。

创设情境

第一白板呈现两种相隔15年的课程标准，让学生通过课标版本的不同找出差异，从而把握本课主要内容。

第二精选引用诸子百家的部分原文，以期望论从史出，应用诸子原文尽量精炼相对易懂，设问通俗。进一步提炼孟子荀子韩非子墨子等所代表的各学派的思想要旨。

第三针对战国时期的经济发展和政治变动及士阶层的出现这一背景，采用讨论方式，归纳概括；关于“百家争鸣”现象的历史意义，同样采用讨论，以及课堂进行中精读齐读以儒家为代表的经典话语，体验感悟。感受到学生感受到传统文化的魅力和穿透力，更加喜欢本国文化。

重点

老子、孔子、孟子、荀子思想家的思想，“百家争鸣”局面及其意义。

难点

老子、孔子与时代变革的关系，“百家争鸣”局面出现的背景及其意义。

创设情境

第一白板呈现两种相隔15年的课程标准，让学生通过课标版本的不同找出差异，从而把握本课主要内容。

第二精选引用诸子百家的部分原文，以期望论从史出，应用诸子原文尽量精炼相对易懂，设问通俗。进一步提炼孟子荀子韩非子墨子等所代表的各学派的思想要旨。

第三针对战国时期的经济发展和政治变动及士阶层的出现这一背景，采用讨论方式，归纳概括；关于“百家争鸣”现象的历史意义，同样采用讨论，以及课堂进行中精读齐读以儒家为代表的经典话语，体验感悟。感受到学生感受到传统文化的魅力和穿透力，更加喜欢本国文化。

技术手段

多媒体课件的方便性呈现多种类型史料，利用黑板点出要点与电子白板相互补充结合。

教学过程

导入

两个小问题：

第一、春秋战国有“四书五经”的说法没有？“四书五经”是什么？

第二、知道了解先秦时期的文化典籍有哪些成语，请说出来。

（设计意图：利用学生初中知识和语文知识勾起学生的感知和兴趣，但又不纯粹是成语接龙，是文史结合，再一个又与本课内容息息相关，进入新课。）

一 老子和孔子

第一步：

呈现汉代画像砖图《孔子见老子》，图像什么含义？（图像略）（学生七嘴八舌纷纷答说：孔子问老子关于“礼”。）

接着追问，孔子那个时代的 “礼”是什么？是礼貌？是礼节？还是什么？