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必修三文明发展历程《第2课战国时期的百家争鸣》精品教案优质课下载
二、教学重点、难点
重点：儒、道、法、墨四个学派的核心思想；
难点：百家争鸣局面出现的背景。
三、课时安排：１课时。教具：多媒体辅助教学
教学资源： 岳麓版实验教科书必修（III）《第2课 战国时期的百家争鸣》课本及教参及本课自制课件。
四、教学过程
导入新课
通过《三国演义》开篇语“话说天下大事、分久必合合久必分，周末七国分争，并入于秦。”导入，使学生们认识到春秋战国时期的社会大动荡、大分裂的局面。同时让学生说出一些他们认为的耳熟能详的先秦诸子的名言从而导入新课，加深学生对本课的兴趣。
讲授新课
解读学习目标从知识、过程、情感态度与价值观上明确本课的核心知识点即战国时期各学派的核心观点和施政理念。
本节课的第一个问题是百家争鸣出现的背景和原因。面对这个问题，首先在课件上出示相对应的此时的材料背景，以随机抽取学生回答问题的方式，分别从政治、经济、军事和文化四个方面来阐述百家争鸣出现的背景。然后明确经济基础决定上层建筑这一基本理念，同时引入本节课的新理念“一定时期的文化一定是一定时期政治和经济的反映”。
第二个问题开始讲授新课。分别叙述儒道法墨以及兵家的主张和影响。本课的重点主要放在儒家和法家这两个学派上。在秦以后的长达两千年的封建社会中，儒家和法家一直是以“外儒内法”的状态存在于统治者的时政方针当中的。儒家孟子的“仁政”、性善论以及养浩然之气与荀子的“天行有常、知天命而用之”、性恶论以及礼法并施的施政理念存在着较大的差异，代表了新兴地主阶级的利益。
法家的集大成者韩非子，虽然是荀子的学生，但是在施政观念上却体现在“法、术、势”相结合，建立专制主义中央集权的体制上，逐渐被后世统治者所接受。
道家则体现出一种无为的逍遥人生态度，无论是“无所持”还是“天与人不相胜”都体现出一种达观与豁达的胸怀。墨家的“兼爱、非攻、尚贤、尚力、节用、节葬”的观点更加代表着小生产者的利益，虽然在战国时期具有较大的受众群体，但是当专制主义中央集权的制度建立之后，逐渐被统治者所抛弃，因为它不能够代表新兴地主阶级的利益。最后的兵家对《孙膑兵法》更多是了解的作用。
本课的最后一个问题是诸子百家思想的社会影响。他们共同构造了中华民族传统文化的基本精神。儒家思想孕育了我国传统文化的政治理想和道德准则。道家学说构成了中国2000多年传统思想的哲学基础。法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家政治家改革图治的理论武器。
本课小结
随着生产力的发展导致了春秋时期大变革时代的开始，而每一个大变革时代往往都会带来文化的繁荣，战国时期的百家争鸣就是中国历史上的第一次大规模的思想解放运动。儒道法墨四个学派从政治上推动了中国专制主义中央集权制度的形成，从经济上带动生产力发展的同时又强调节用节葬，文化上带来了思想的解放，军事上，军事著作问世的同时，为秦帝国的统一奠定了坚实的基础。